針對小學語文教育生活化的思考

李春梅

摘 要：在教育行業的發展中，我國愈發關注對小學生的教育。正所謂學習要從娃娃開始，因此小學教育極為關鍵。在小學教育中，語文教育則極為關鍵。在語文教育中，應當將語文和生活相結合，改變生活與語文相互間的阻礙，令語文課堂邁入社會，融匯于生活，令學生在生活中學習與體會語文，在語文中體會生活。應當讓語文教學與學生內心互為溝通，讓小學語文教育不再變成傳統的教育方式，從而學生則可以感受到生活中隨處均具有語文，更加熱衷于學習語文。

關鍵詞：小學語文；教育；生活化；思考

語文學科屬于人文性與工具性相結合的學科，具備良好的社會生活色彩。可是被我國小升初的應試教育所影響，傳統小學語文教學方法忽略了語文與生活的結合，顯著體現出小學生在學習中的熱情欠缺乃至厭學棄學，因此小學語文教學生活化能夠讓學生提高學習興趣，積極融匯到語文學習當中。小學生的心理與生理恰巧處在開始關注思考生活的開始時期，而語文課程又為生活的體現，語文教學需要有效運用兒童對生活的好奇與熱情，將語文教學課堂當成核心，對學生的生活給予拓展，全面結合小學生的課堂學習、學校生活、社會生活乃至家庭生活，拉近課本和生活的距離，激發學生融入到生活、表現在生活中，從而令小學語文教育生活化。

一、做好課堂規劃，創新教學方式

（一）為學生建立相關的教學氛圍

在新課改下，學生成為課堂的主體，所以在教學當中，教師應當為學生建立相關的教學情境，所以令學生明確語文的內涵，以此提升學習的成效。對于情境的影響而言，能夠令文章的核心理念直接表現在學生面前，令學生深入理解文章。并且，教師還需通過學生生活經驗著手，將對接工作做好，確保教學情境的生活化，以此達成教學成效。

（二）指引學生融入到學習當中

在教學改革發展中，小學語文教學和生活相互間的關聯更為密切，可是對小學生而言，學習當中通常會產生較為艱難的狀況。所以，教師則應當通過學生的實際狀況著手，轉變語文教學方法。可以把教材當中的內容編排成小故事，并且讓學生給予表演，從而能夠令學生把控好語文知識，以此明確學習內容。

（三）讓學生融入到實踐當中

當前對于小學語文教材而言，包含了諸多詩詞及歌謠，所以，教師在實施教學時，能夠讓學生積極實踐，透過了解詩歌而將詩歌內的意象畫出，以此提升學生的認知。從而不但能夠激發學生的學習激情，還能夠激發課堂氛圍，并且也能夠讓學生把控好教材的內容，還能夠激發課堂氛圍，并且還能夠讓學生把控好教材內容，以此提高學生的創新理念與能力，加快學生的思維發展[1]。

（四）創新教學方式

以往的教學方式已經較難引起學生的注意，所以，教師在實施教學時應當把教學內容與學生的實際生活相融合，讓學生引發思想中的共鳴，以此提高學生對語文知識的認可，從而令學生有效融入到學習當中，加快學生的思維發展。

（五）規劃好問題

因為被不同因素所影響，學生的個性特征也有異，對相同問題會具有不同意見。教師在實施課堂教學時，應當從學生的生活實際著手，建設好問題，并指引學生給予分析，有利于學生在分析中獲得知識。

二、強化課堂教學與生活的交流

在小學教材當中，所有課文均與生活緊密相連，可是有些內容涵蓋的人與事件已經遠離現代，學生在意識與了解中會存在相應的難度，并且產生相應的偏差。雖然有些課文內容成為學生普遍和較為熟悉的生活狀況。所以，教師需要通過課堂著手而進行生活化教學，指引學生細心觀察生活，透過觀察了解生活，拓寬眼界，從而有利于學生了解課文內容。所以，教師能夠組建學生查找相應材料，調查訪問等方法深入了解課文。從而讓學生透過分析了解生活，了解課文內容。

三、學生感到困擾、模糊不明處給予探討

對于語文學習而言，與其他學科的學習互為相通，并不能在所有方面均可以良好地解答，總會有些方面讓學生在學習中倍感困擾。對這些模糊不明之處，教師應當將其標注成重點，令學生透過自身的方法收集材料與查找，深層次分析問題，之后在課堂中給予探討和溝通。通過生活中獲得語文學習的方式，由課堂邁向生活，再融合生活而學習語文，提高學生語文學習的能力[2]。

四、實施不同課外實踐活動，完成課文教學的生活化

小學生年齡特征則為對所有事物均具有好奇心及熱情，語文教學需要將課堂教學當成核心，對學生生活的所有范疇給予拓展，有效運用學校、家庭與社區等教育內容實施綜合性學習方式，拓展學生的學習范疇，把課內和課外、校內和校外、教材和社會生活有效融合，讓學生脫離教材，走進課堂，提高學生語文實踐的機遇，在社會實踐內獲得知識，構成能力，提升學生的語文素養。

總而言之，語文學習極富生命力，語文成為生活中的提升，通過學習語文，體會生活，為人們帶來快樂的方法。而完成語文教學生活化，則應當把小學語文學習有效性與生活相融合，為教育者帶來了諸多成就感，教育的自身則極為神圣，而符合生活化的教育方法則變成對教育工作者嚴格的審核。在教育當中，其不但成為學習的老師，也會成為生活的老師，讓學生可以更早的適應生活，提升自身的修養，從而令自身邁向更好的明天。

參考文獻：

[1]孫海英.語文教學，源于生活：關于小學語文教學生活化研究思考[J].課外語文（下），2015.（6）：162.

[2]張麗芳.對小學語文教育生活化的思考[J].才智，2013.（12）：175.endprint