小學體育課組織教學的基本途徑初探

楊蕓竹

摘 要：根據體育課之特點組織教學在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。

關鍵詞：小學體育；組織教學；途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-033-01

小學低年級學生活潑好動，自制力較弱，對周圍事物充滿好奇，注意力集中時間較短且易受外界干擾發生轉移，體育課常規習慣尚未建立，隊列知識與動作基本屬于空白，有些學生甚至還分不清左右……以上這些低年級學生的特點給體育課的教學組織工作帶來了很大難度。因此，組織教學合理而周密是上好體育實踐課的關鍵。

一、合理安排教學內容

心理學研究發現，小學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一心理特征，教學中宜將新授知識或技術性強的復習內容安排在課的前半部分，利用注意力相對集中的時機提高學習效率；耐力性、對抗性練習內容宜安排在課的中后部，以鍛煉學生的意志力；課的后半部分則可安排一些競爭性強的練習，既能滿足學生的生理需求，又能滿足學生的心理需要，還有利于對學生進行有效的思想品德教育。

二、靈活選擇教學方法

小學生具有“好奇、好動、好勝”等心理和行為特點，因此教學中教學手段要多樣，教學形式要“新、奇、活”，多組織游戲和比賽，教學方法要創新，要敢于打破舊有教學組織形式，以增強教學的吸引力。如課堂中進行隊伍調動，如果傳統的方法過于機械、死板，教師可以在調動隊伍時配以節奏感強的搖滾樂，或者把調動過程編成游戲或舞蹈等，既會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，提高教學效果。

三、哨音的運用

哨音是體育課上常用的信號，一般多用來集合整隊，統一步伐，發出命令等。哨音運用得當，對于小學低年級體育課的教學組織工作會帶來很大方便。

各種哨音表達的含義可由教師自己確定，但教師首先應當使學生了解教師發出不同哨音的意圖，并進行適當地練習，使哨音信號和學生之間建立共通的意義空間。如一次長聲表示集合站隊，一次短聲表示出發信號，斷續急促的短聲表示制止某種行為，斷續的輕聲表示學生向教師靠攏，柔和的長聲表示練習的結束或撿回器械等。

小學生集合時易發生碰撞擁擠等混亂現象，有的教師采用“三聲哨”法來集合站隊，收到良好效果。具體方法是，第一聲長哨，所有學生保持原地不動，觀察并找準集合地點，第二聲哨，所有學生走向集合地點，第三聲哨，按要求迅速站好隊伍。這種做法類似游戲，小學生很感興趣，同時又大大降低了小學生在集合站隊時發生擁擠碰撞現象的可能性。

四、抓好體育課各階段的組織教學

體育實踐課一般由準備（開始）部分、基本部分、結束部分三個環節組成的，由于各環節的教學任務不同，教學中教師既要緊扣教學目的需要，又要抓住學生學習情緒的變化，充分調動學生的學習積極性，靈活地組織教學。

1、課前準備要充分。如果把上課看作是一場表演，那么操場就是舞臺，舞臺怎么布置，需要什么道具，具體怎樣演等一系列問題都必須在演出前作好充分準備。課前準備就是要求體育教師從新穎、實用的角度出發，精心布置好本節課的場地器材，備足配齊各類活動器具，設計好各個教學環節的前后過度方法，以及場地轉換的行進路線等，確保整個教學過程能順利完成。充分的課前準備既能使教師在課堂上胸有成竹指揮若定，又能有效地激發學生的學習興趣，為高質量地完成教學任務打下基礎。

2、準備部分要新穎。從教室到操場，學習空間的變化會使學生的學習心理產生變化：其一，他們剛從教室的狹小空間來到廣闊的操場上，猶如一只剛出籠的小鳥，情緒相當高漲；其二，小學生天性愛玩，對體育課往往抱有玩一玩、做做游戲放松放松的想法；其三，室外活動不同于戶內，學生的注意力極易受到周圍環境干擾等等。如此種種學習心理因素，對體育課堂教學既有消極的一面也有積極的一面。因此課的開始組織教學特別重要，教師應該改變過去“整整隊，報報數，慢跑幾圈做做操”的傳統的教學形式，力求準備活動新穎多變，可采用趣味練習如：“請你跟我這樣做”或“反口令練習”等方法集中學生注意力；或采用“斗雞”“抓尾巴”“踩影子”等對抗性小游戲激發學生的學習興趣。總之，教師要從學生的年齡特征和心理特點出發，抓好開端，把準備活動組織得引人入勝，充分調動學生的心理和生理狀態馬上適應到體育教學的要求中來，進而使他們能非常樂意的聽從教師的指揮，輕松地進入到下一環節的學習中去。

3、基本部分要活潑。基本部分往往安排了一節課的新授內容。與其它學科不同的是，學生對體育基礎知識和基本技能技術是在不斷的運動中掌握的，因此基本部分組織教學，教師應力求做到精講多練，多提供學生自由練習的時間，讓學生在獨立自主的學習中掌握新授內容，提高學習能力。除此之處，教學的形式也要活潑，要根據學生的學習心理、教材內容、教學要求不斷改變練習方法，通過舉行比賽、組織游戲等，激發學生的學習興趣。

4、結束部分要輕松。經過近四十分鐘的緊張練習，學生會產生疲勞感，因此結束部分宜組織一些輕松的活動，如舞蹈、放松操等，幫助學生調節情緒和恢復體力。同時放松活動又要不失趣味性，在輕松愉悅的情境中讓學生保持一種意猶未盡的感覺，從內心上激發他們喜愛體育課的情感，為下一次教學留下伏筆。

總之，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法，保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。