小學數學高效課堂的構建措施研究

[摘 要]小學數學是小學階段教學的重點與難點，構建數學高效課堂既是鍛煉學生綜合能力的有效渠道，也是素質教育的客觀要求。本文就筆者的教學經驗，從四個方面探討小學數學高效課堂的構建措施。

[關鍵詞]小學數學；高效課堂；構建措施

高效可以就是在有限的教學時間內，將知識充分、直接的傳遞給學生，讓學生可以用最快的方式掌握好相關知識點。構建高效課堂是提高數學教學質量的有效渠道，高效課堂可以讓學生真正獲取到有益的知識，對他們的發展起到事半功倍的促進作用。

一、作為教師，要提升自身的專業技能

教師是小學數學教學活動的實施者，對于高效課堂的建立起著直接影響，無論是采用什么樣的教學活動，教師的重要性都是不言而喻的。所謂師者，傳到授業解惑者。作為教師，要將學生引入知識的海洋，及時的幫助他們來答疑解惑，要做到這一點，教師必須要加強學習，不斷提升自己的專業技能與綜合素養。

首先，要具備良好的教學能力，不僅要對書本上的知識掌握的系統、全面，還要能夠適應新課程改革標準的要求，根據學生的特點采取多元化的教學措施，發自心底的尊重學生、愛護學生，與學生站在同樣的位置來看待問題，不囿于傳統教學模式的禁錮，給學生帶來具有新鮮感的教學課堂。

其次，要具備人格魅力。小學階段的學生與初中階段不同，他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重點階段，他們的思想單純，喜歡什么，不喜歡什么，都會直接的表達。要構建高效課堂，必須要讓學生可以接受教師，認可教師，一旦學生對教師產生厭惡感，那么必然會影響數學教學的質量。因此，教師要發揮出自己的人格魅力，放低姿態，成為學生喜歡的人，這是構建高效課堂的首要步驟。

二、優化設計，構建出和諧的教學課堂

要構建出高效的數學教學課堂，還是需要回歸課堂，課堂是數學課程的載體，處于小學階段的學生，他們的各項能力還處于初級發展階段，尤其是小學數學，他們是第一次接觸這種難度較高的理論知識，因此，數學課堂設計科學與否，必然會影響學生的學習質量。因此，在數學課堂開始前，教師必須要做好備課工作，根據教學內容的特點合理安排教學模式，綜合考慮到學生學習能力、學習進度等多方面的因素。在課堂開始時，不需要直接單刀直入的插入知識，可以介紹與之相關的數學知識，播放一些多媒體文件等等，引導學生思考知識的演變過程，實現降解與互動之間的有機結合，將課堂“放開”。采取該種方式，孩子們紛紛產生了積極參與的興趣，實現了師生之間的和諧互動，那么數學教學課堂必然是高效的。如果教師可以堅持下來，久而久之，學生就會養成良好的聽講習慣，用全新的精神狀態來對待學習，讓數學課堂變得更加高效。

三、設置具有啟發性的問題

小學生的年齡尚小，具有很強的好奇心，教師可以利用小學生的這種好奇心，在設置問題的時候，選用一些具有啟發性的問題，先調起小學生的興趣，然后讓學生帶著問題進入知識的學習，這樣可以讓他們主動的參與到課堂活動中來，愿意去自主的探索問題、解決問題。當問題獲得解決時可以讓小學生獲得滿足感和自豪感，并有效的促使小學生養成自主學習的好習慣。作為教師，要主動了解學生的需求，走入到學生群體中，與孩子們成為朋友，關心他們在生活、學習生的困惑，無論是優生還是差生，都要做到一視同仁，不能因為哪個孩子的學習成績差就輕視他們。

有效的課堂提問必須具有針對性，要按照課堂內容進行合理的設置，只有針對性的課堂問題才能反映出本節的重點，讓學生及時的掌握數學內容，對知識有效的消化吸收。另外課堂提問也應該具有連貫性，上下問題之間應該是有銜接的，小學生的理解簡單直白，前后問題跳躍性很大會讓小學生感覺摸不著頭腦，不能系統的掌握知識。連貫的、具有針對性的課堂提問可以鍛煉小學生的邏輯思維能力及判斷能力，有效的提高課堂效率。

四、以生活出發，引進先進教學設備

數學學習與學生的生活是息息相關的，數學學習的根本目的也是更好的為了生活來服務，在每個階段的教學中，都可以找到生活化的數學案例，這種源自于生活的知識點往往會讓學生激動不已，從而積極的投入到學習活動中。此外，小學數學教學中有一些知識需要學生具備一定的想象能力才能夠理解。但小學生的思維以直觀為主。因此，這就需要教師引進多媒體技術，將難點化解，以直觀形式呈現數學內容。此外，多媒體技術的引進還有利于數學教學形式的豐富。這些對高效數學課堂的打造是非常有利的。以人教版小學數學二年級上冊《觀察物體》這一課的教學為例，為了突出“物體在不同角度觀察下形狀是不一樣的”這個知識點，教師引進多媒體進行授課。教師利用多媒體展示同一圖形的正面、側面和上面，這些依據觀察者角度的變化而變化。如果不借助多媒體進行圖形展示，學生很難理解物體會因觀察角度的不同而發生變化。

打造高效數學課堂教學模式需要教師持之以恒，需要教師不斷探索前進。在知識經濟時代，數學教師應補充“知識能量”，為高效課堂的打造做好十分準備，以讓自身在數學教育領域取得突破性進展。

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作者簡介：畢倩雯，女，籍貫：廣東省廣州市花都區，工作單位：廣東省廣州市花都區新華街田美小學，學歷：本科，職稱：小學數學高級教師，研究方向：小學數學高效課堂的構建與措施。endprint