用心托舉遲升的朝陽

楊鑫月++付超

摘 要：作為教師，特別是作為一名合格的班主任，在管理好班級的同時還應“捧出一顆愛心”，對后進生真誠關心，熱情愛護，尊重學生，不歧視，不挖苦，真誠地跟他們交朋友，用博大的愛心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。

關鍵詞：班級管理；后進生的轉化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-097-01

人們常把品學兼優的學生比作早晨的太陽，演繹開來，那么后進生就是遲升的朝陽了，比起其他學生他們更需要班主任的理解尊重、牽引誘導、關懷體貼，使之能和其他學生一樣健康、快樂地成長。應如何轉化后進生呢？從事多年班主任工作的我認為要做到六心：

一、愛心

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育”。因此，愛是教師教育學生的思想基礎，不愛后進生，轉化就是無稽之談。教師對“后進生”真心愛護、熱心關懷，用愛心溫暖他們冰冷的心，與“后進生”之間建立一種親密、真摯的感情，從而產生激勵作用。由于“后進生”的心比較散，所以“舊病”反復較多，班主任要對其進行長時間的觀察和監督，發現有所進步的，及時給予表揚和鼓勵，促其上進，收到“親其師，信其道”的效果。

二、責任心

班主任是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。后進生各方面素質不大好，也很難成才，但他們是我們班主任教育和管理的對象，轉化后進生是班主任義不容辭的責任。班主任有責任從生活上幫助他們，從思想上引導他們，消除他們的思想疑慮；從心理上疏導他們，使他們從逆反的困境中走出來；從行動上督導他們，提高他們的自制力。班主任做到了這些，“后進生”的自信心自然會重新樹起，并經過自身的努力，邁向成才的彼岸。

三、寬容心

往往有些不守紀的學生，一開始需要盯著他們，對他們的一舉一動都嚴格要求，加以約束，一遇到“緊急”情況，馬上對他們進行批評教育。魏書生老師亦曾說過：“學生的大腦忙于接受訓訴和處罰的信息，也就無暇靜下心來裁判心靈中舊我和新我的論戰”。所以，當他們犯了小錯時，我并不急于找他們，而當他們為班里或學校做點好事時，立即找他們談心，及時肯定他們的成績，同時也指出他們的不足，并在班上表揚他們。這樣一來，還真收到了較好的效果。這件事告訴我：對后進生寬容，不僅是班主任的美德，還是一種教育藝術。在班主任工作中，當學生犯了錯的時候，視實際情況給予寬容，保護學生的自尊心，給學生提出希望，告訴他今后努力的方向，允許學生某些行為反復，用一顆寬容之心去包容他們偶爾的過失。當然，寬容也應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

四、耐心

孔子云：“誨人不倦”。特別是在后進生的轉化工作中班主任就更要有耐心。后進生一般自制力較差，難以約束、協調自己的感情和行為，更缺乏毅力和韌勁。在教師的教育幫助下，他們大多數能改正其錯誤。但往往是改了舊錯不久又犯新錯。此時，已為他們付出心血的教師，如果沒有足夠的耐心，就有可能放棄對他們的教育，或因急躁而實施簡單、粗暴的教育方法，這樣不但會使工作前功盡棄，還會影響以后的教育工作。因此，應向“后進生”伸出援助之手，指出其錯誤所在，并和他們一起分析犯錯誤的原因，幫助他們找到糾正錯誤的方法，進而督促他們改正錯誤，取得新的進步。

五、誠心

教育心理學告訴我們：受人尊重是人的基本需求，教師對學生的尊重，能使學生產生滿足的心里體驗。與好學生相比，“后進生”一般自尊心更強。因長期受冷落，歧視，所以一般心理都比較脆弱；從內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，對他們一定要做到心平氣和，以誠相待。

班主任的誠心還表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。可以試著吸引后進生參與班級管理活動，班主任要誠心鼓勵后進生，美國總統林肯說：“人人都喜歡受人稱贊。”不管是誰，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨、氣餒時，更想得到別人的鼓勵。班主任都鼓勵過學生，尤其是那些優秀的學生。但是回想一下，對于那些后進生，我們給了他們多少鼓勵與支持？后進生本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，所以他們對自己也越來越失望了。其實，后進生都渴望進步，他們在苦苦探索前進的方向。他們就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進的路。而這把火把就是鼓勵。班主任要誠心鼓勵他們，使他們走出黑暗的困境，找到光明的前途。

六、信心

有些班主任轉化后進生缺少信心，開始抓一陣子，看效果不好，就放棄了，結果后進生越變越差。其實，我們對“后進生”要給予充分的信任和關懷，應堅信：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。后進生的轉化只要得法，是一定能夠轉化的。為此，班主任要進行“內查外調”，為每一位轉化對象建立檔案、收集、積累和整理資料，為轉化工作提供客觀依據，然后確定轉化的目標、內容、時間、步驟和主要方式等實施轉化計劃。班主任要有充分的樹立“打持久戰”的思想。唯有如此，班主任不會被一時的困難所嚇倒，才能嘗到轉化成功的喜悅，增強轉化的信心。

蘇霍姆林斯基指出，在孩子們的心里，班主任既是敬愛的師長，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛護他們的母親。在轉化后進生的工作中，班主任更要集三種角色——良師、益友和慈母于一身，“精誠所至，金石為開”。我相信，只要我們以心去托舉遲升的朝陽，讓愛心、責任心、寬容心、耐心、誠心、信心，始終伴隨我們，那么每一輪遲升的朝陽都會發出燦爛而奪目的光芒。