調(diào)動小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

劉春梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師建立良好的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性非常重要，學(xué)生主動參與了老師的教學(xué)活動，他們的教學(xué)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)主動性會得到激發(fā)。

關(guān)鍵詞：氛圍；接觸；學(xué)習(xí)；生活；評價

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-177-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主動參與了老師的教學(xué)活動，他們的數(shù)學(xué)情感和創(chuàng)新能力會得到激發(fā)，從而掌握一定的數(shù)學(xué)知識，增加數(shù)學(xué)運用的能力。

一、創(chuàng)造接近生活能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氣氛

小學(xué)生的思維是活躍的，他們對一切事物都有新奇感抓住他們的這一心理特征，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氣氛，更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系是緊密的，生活中的數(shù)學(xué)比比皆是。譬如計算單價與總價，教師就是可以把教學(xué)與生活聯(lián)系起來，可以問學(xué)生：你和媽媽去逛超市嗎？買了什么東西？單價是多少？買了多少？總共付了多少錢？如此與生活聯(lián)系，如此與生活聯(lián)系，學(xué)生一下子就來了興趣，這是他們自己的身邊的事啊。在這個教學(xué)案例中，教師就創(chuàng)設(shè)了“購物”這一氛圍，由于學(xué)生親身經(jīng)歷過，參與過，所以他們對于教師提出的問題都能積極回答，甚至爭先恐后地回答。為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)氛圍的方法還有很多，學(xué)生對動畫人物的喜歡，教師可以利用他們參與教學(xué)，我曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)課，教師用卡通人物來代替數(shù)字，這就是一種創(chuàng)新，整個課堂學(xué)生興趣盎然。

二、蹲下來，和孩子們“零距離”接觸

教學(xué)中，還有很多教師在使用舊式的教學(xué)方式，即在課堂中把自己當(dāng)成主角，學(xué)生是配角，甚至是觀眾。而現(xiàn)在孩子們見識廣博，思維活躍，他們并不甘心只是聽從，而是有很強的表達(dá)欲望。我們應(yīng)該給他們表達(dá)自己的觀點的機(jī)會。轉(zhuǎn)換角色，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。不要不放心，不要覺得學(xué)生無法完成，不能學(xué)會。我校的一個老師在轉(zhuǎn)換角色這個方面做得很好，他把課堂交還給學(xué)生，把課堂大部分時間讓學(xué)生用來討論，而他也參與其間，他鼓勵學(xué)生與他起爭執(zhí)。而他因此得到了學(xué)生的更多尊重，獲得了更多孩子們的喜歡，孩子們喜歡他平易近人、虛懷若谷；當(dāng)爭執(zhí)結(jié)果證明學(xué)生錯了，學(xué)生更是感嘆老師學(xué)富五車。教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)換了角色，營造出一種平等的、和諧的師生關(guān)系。在這和諧的背景下，孩子們都愿意放下包袱輕裝前行。表現(xiàn)在教學(xué)活動中那就是主動去探討，主動發(fā)言，多角度思考老師提出的問題，積極配合老師的教學(xué)。學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的意識，他的創(chuàng)新能力，思維能力，辨析能力，綜合能力也就發(fā)展了！與學(xué)生多一些“零距離”接觸，不僅能產(chǎn)生“親其師，信其道”的作用，還有利于學(xué)生提高人際交往能力等。在教學(xué)中，我們教室應(yīng)該事事處處尊重學(xué)生，擺正自己的位置，始終站在學(xué)生中間，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立平等、合作友好的師生關(guān)系，這樣就為學(xué)生豎起了通往成功的階梯。特別是對那些比較內(nèi)向的學(xué)生來說，平時多鼓勵他們與老師寫傾吐心聲的信，內(nèi)容不限，可以對教師的某個觀點或做法提出表揚；也可以對班級建設(shè)發(fā)表自己的看法，還可以向教師訴說苦惱，暢談理想和希望……通過師生間的交流取得師生間的相互信任，進(jìn)一步縮短師生間的心理距離，從而加深師生間的感情。

三、開展研究性學(xué)習(xí)

開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力。同時，開展研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生廣泛利用各種信息資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、和利用信息的能力。比如早學(xué)習(xí)統(tǒng)計這一部分知識時，讓學(xué)生觀察身邊發(fā)生的事情：你們班喜歡吃什么水果的人最多？課前布置學(xué)生去詢問，調(diào)查，記錄，進(jìn)行統(tǒng)計出來。課內(nèi)匯報結(jié)果，對統(tǒng)計好的給予鼓勵，并指出身邊很多事都可以應(yīng)用統(tǒng)計知識，看誰能有新的發(fā)現(xiàn)？這樣學(xué)生有了探究的興趣，課后可以布置統(tǒng)計出每組交作業(yè)的人數(shù)，每班上操的人數(shù)等等。這樣把統(tǒng)計知識運用到實際問題中，使學(xué)生體會到從數(shù)學(xué)角度研究日常生活問題的過程，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)的實用性很強，生活中到處有數(shù)學(xué)，也處處離不開數(shù)學(xué)。小小年紀(jì)能憑借自己的智慧解決身邊的問題，幫助別人，是孩子們感到成功的滿足，而他們的潛能與創(chuàng)造里也是超出我們想象的，因此在教學(xué)時我總是不失時機(jī)地讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行各種相應(yīng)的實踐活動。例如：“克和千克的認(rèn)識”。學(xué)生在課堂上所感知的還是有限的，就鼓勵學(xué)生在自己家中稱家人的體重或者其他物品，并到超市去調(diào)查各類商品的質(zhì)量、單價。尤其到超市去調(diào)查這項活動，我認(rèn)為對他們這么小的年齡有點難，沒有抱太大的希望。結(jié)果驚人的收獲，他們的熱情大大超過了我的想象，孩子們每人都記錄了十幾種甚至幾十種商品的質(zhì)量、單價。他們不僅體會到了商品的質(zhì)量問題，還知道了速凍食品有什么，調(diào)味品有什么，小食品有什么，并且還滔滔不絕地敘述著這次調(diào)查的意義和有意思的故事，與人交流的經(jīng)驗等等，這次活動大大超出了知識本身的范圍。

五、抓住表現(xiàn)的機(jī)會多表揚

學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)，他們主動學(xué)習(xí)的結(jié)果，他們都渴望得到老師的表揚和認(rèn)可。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的程度中，教師要及時對他們的觀點給予中肯的、適當(dāng)?shù)脑u價。如果學(xué)生回答對了，老師可以說：“你真棒！”或者鼓勵全班同學(xué)送給他掌聲。如果學(xué)生提出的觀點超乎尋常，且是對的，教師的鼓勵可以再來得高一點：“相信未來科學(xué)發(fā)展上那顆最亮的皇冠珍珠屬于你！”對主動學(xué)習(xí)了的學(xué)困生的鼓勵，更要講究鼓勵的方式?？梢杂茫骸盀槟愕木首院?！”或者：“相信你能取得更大的成就！”

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在老師的牽動下學(xué)習(xí)的，老師指到哪學(xué)生就學(xué)習(xí)到哪，學(xué)生不會主動性地探討和主動性地學(xué)習(xí)一些新知識，因此，教師調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性非常重要。endprint