信息技術(shù)與家庭教育整合初探

孫梵婷

【摘要】本文首先對信息時代進(jìn)行了一個簡單的介紹，接著分析了信息時代家庭教育面臨的新挑戰(zhàn)，隨后對信息技術(shù)與家庭教育必要性和可行性進(jìn)行了詳細(xì)的論證，最后提出了信息技術(shù)與家庭教育整合的具體方案，方案主要包括三個層面：指導(dǎo)思想層面、作風(fēng)層面、具體措施層面。在文章的結(jié)尾，縱觀整個研究過程，反思總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】信息時代；家庭教育；信息技術(shù)

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0297-01

1.引言

我們正處于一個什么時代？網(wǎng)絡(luò)時代？云時代？計算機(jī)時代？歸根結(jié)底，這是一個信息時代。

信息技術(shù)與家庭教育整合，由家長充當(dāng)教師的角色，利用信息技術(shù)的工具作用培養(yǎng)青少年獲取、篩選、評估信息的能力；利用信息技術(shù)的學(xué)伴作用陪同青少年進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮青少年的想象力和創(chuàng)造力；利用信息技術(shù)的橋梁作用，拉近家長與青少年之間的距離，這既是情感溝通之橋，也是教學(xué)相長之橋。

然而青少年面臨信息過載的難題。信息過載，是指社會生活中包含的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了個人或系統(tǒng)所能接受、處理和有效利用的范圍，并導(dǎo)致故障的情況，它的主要表現(xiàn)是受傳者對信息的反應(yīng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于信息傳播的速度，大眾媒介中的信息量大大高于受眾所能消費、承受或所需要的信息量，以及大量無關(guān)的數(shù)據(jù)信息嚴(yán)重干擾了受眾對所需相關(guān)信息的準(zhǔn)確性選擇。在日常生活中，青少年利用手邊各種各樣的信息技術(shù)，方便快捷地獲取信息。他們可以主動地選擇信息，但很多時候，也在被動接受。觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻時，電腦屏幕上會時不時彈出廣告等干擾信息；在利用搜索引擎進(jìn)行信息檢索時，往往會被層層嵌套的鏈接帶到偏離初衷的界面，沉迷其中而渾然不覺。這是信息時代，家庭教育面臨的一大難題。

2.信息技術(shù)與家庭教育整合必要性和可行性分析

關(guān)于青少年使用信息技術(shù)獲取信息或進(jìn)行人際交流的問題，有兩種截然不同的觀點，第一種觀點認(rèn)為青少年應(yīng)該多看書看報，而手機(jī)、計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)對于青少年來說就是災(zāi)難，它們不斷向青少年注入不良信息，這既是對青少年身心的侵蝕，也是對和諧的家庭關(guān)系的毀滅；另一種觀點則認(rèn)為這些信息技術(shù)的使用使青少年們不再局限于通過書本、廣播等方式獲取信息，大大豐富了青少年獲取信息的渠道，拓寬了青少年的視野，培養(yǎng)了青少年的創(chuàng)新能力與適應(yīng)社會的能力。對于這個問題，筆者有自己的看法。問題的出現(xiàn)不在于技術(shù)本身，而在于怎樣合理地利用技術(shù)。技術(shù)利用得當(dāng)，它便是工具，是捷徑；技術(shù)利用不當(dāng)，它便是阻力，是障礙。信息技術(shù)與課程整合正蓬勃發(fā)展，作為在青少年成長路上發(fā)揮啟蒙作用的必不可少的家庭教育，信息技術(shù)與家庭教育整合理應(yīng)受到同樣的重視。

2.1 信息技術(shù)與家庭教育整合必要性

2.1.1 信息時代的要求

信息時代已經(jīng)到來，大批信息獲取技術(shù)和電子設(shè)備的涌現(xiàn)，將我們置身于一個“信息膨脹”的擁擠空間。在這個時代，如果你不會使用技術(shù)獲取、篩選、發(fā)布信息，可能不用多久你便會落后于時代的潮流。然而，僅會利用技術(shù)獲取信息還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“信息過載”早已不是一個新鮮的詞，如何選擇合適的信息技術(shù)去高效準(zhǔn)確的定位信息？如何使用技術(shù)從信息的海洋里提取有效信息？如何應(yīng)對干擾信息的圍攻？信息技術(shù)與家庭教育整合，不僅需要教給青少年如何選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)以及如何使用技術(shù)有效地獲取信息，也要使他們形成信息篩選、信息加工的意識，更要培養(yǎng)他們把獲取的信息作用于現(xiàn)實生活的能力。這些問題的解決不僅是學(xué)?；蛏鐣逃穆氊?zé)所在，也是家庭教育的重任。信息技術(shù)與家庭教育整合，是時代的要求。

2.1.2 兒童健康成長的要求

信息的急劇膨脹，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電子產(chǎn)品的迅速更新，無疑將青少年們過早地卷入了這場“信息戰(zhàn)”。電視里夸大其實的廣告信息、電腦桌面上彈出的不懷好意的交友信息、網(wǎng)絡(luò)世界里血腥暴力的游戲信息，在一定程度上，都會影響青少年的身心發(fā)展。青少年因為沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)，因為醉心于交友軟件而不愿與身邊的人交流，因為輕信網(wǎng)上的虛假信息而受到傷害的事件已數(shù)見不鮮，如果家庭再不采取措施，一味地仰仗學(xué)校教育，青少年的健康成長令人擔(dān)憂。信息技術(shù)與家庭教育整合，從為青少年營造一個良好的信息環(huán)境從發(fā)，家長與青少年一同利用信息技術(shù)進(jìn)行信息的獲取和網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，在感受技術(shù)帶來的便利的同時，讓青少年融于一種人文關(guān)懷之中，其間，家長不僅起到引導(dǎo)作用、學(xué)伴作用更起到監(jiān)督作用。信息技術(shù)與家庭教育整合，也是兒童健康成長的要求。

2.2 信息技術(shù)與家庭教育整合可行性

說起航天技術(shù)、飛機(jī)控制技術(shù)、衛(wèi)星遙感技術(shù)，你可能會覺得陌生，而手機(jī)、計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，它們則是貼近生活的信息技術(shù)。在信息技術(shù)與家庭教育整合的過程中，家長能否較熟練地使用信息技術(shù)，是能否達(dá)到整合預(yù)期目標(biāo)的重要因素。然而隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的智能程度越來越高，智能手機(jī)、智能筆記本、智能學(xué)習(xí)軟件等大大簡化了我們的生活，輕輕觸摸顯示屏，便可以完成一系列復(fù)雜的任務(wù)。對于忙于工作的家長來說，手機(jī)是不離身的通信工具，計算機(jī)是必備的辦公和娛樂工具，互聯(lián)網(wǎng)則是他們與世界溝通的橋梁。換句話說，技術(shù)的使用，不會為成為橫在家長面前的攔路虎，即便不能熟練地運用，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，也可以完成基本的操作。信息技術(shù)使用門檻低，家長和青少年便于掌握，這為信息技術(shù)與家庭教育整合奠定了堅實的基礎(chǔ)。

可能會有人提出這樣的問題：經(jīng)濟(jì)狀況不好的家庭因為負(fù)擔(dān)不起這些高科技產(chǎn)品，是不是就得退出信息技術(shù)與家庭教育整合的隊伍呢？答案是否定的，語言、文字、報紙、廣播等傳統(tǒng)的信息技術(shù)在21世紀(jì)，仍然適用。用語言敘述一個故事啟發(fā)青少年思考，用文字記錄一道風(fēng)景引導(dǎo)青少年想象，用廣播里的一段貝多芬名曲激勵青少年創(chuàng)造，用報紙上的一個小故事告訴青少年一個人生哲理，這也是信息技術(shù)與家庭教育整合至關(guān)重要的組成部分。

青少年的接受能力，是整合過程中必須考慮的前提性因素。然而身處信息互聯(lián)時代，青少年在接受新鮮事物方面有著驚人的天賦。他們可以在幾分鐘的時間內(nèi)摸清一個學(xué)習(xí)軟件的主要內(nèi)容和基本操作，在不到一天的時間里全面地掌握智能手機(jī)的使用方法，這一點，讓很多家長都望洋興嘆。筆者認(rèn)為把信息技術(shù)應(yīng)用于家庭教育，青少年已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。

既然技術(shù)的使用已不再是難題，經(jīng)濟(jì)投入也不會成為家庭的負(fù)擔(dān)，兒童的認(rèn)知能力和接受能力也已發(fā)展到必需的水平，信息技術(shù)與家庭教育整合理應(yīng)從一個概念層面飛躍到實踐層面。

3.結(jié)語

21世紀(jì)，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，控制技術(shù)、傳感技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)不斷更新?lián)Q代，給我們的生活帶來了越來越多的便利，作為這個時代的關(guān)鍵詞，“信息”被提上了一個史無前例的高度。在一定程度上來說，信息技術(shù)的廣泛運用也為人才的培養(yǎng)加大了難度，教育面臨新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與課程整合已被擺上日程，信息技術(shù)與家庭教育整合，是時代發(fā)展的趨勢，也是青少年健康成長的必然要求。然而，由于觀念尚未深入人心，在家庭教育中，信息技術(shù)還沒能將它的優(yōu)勢和教育價值發(fā)揮到極致。

從信息技術(shù)與家庭教育整合概念的提出到在現(xiàn)實意義上把信息技術(shù)整合于家庭教育，仍需要很長一段時間的實踐、修正、再實踐、再修正，直至走向成熟。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論和方法[J].電化教育研究.2005（01）：9-15.

[2]夏青，余達(dá)忻.信息時代家庭教育指導(dǎo)向何發(fā)展[J].科教導(dǎo)刊.2014（06）：117-121.endprint