淺探農村小學體育器材的巧改妙用

吳劍

摘要：當前，農村薄弱學校的體育器材設施配備和運動場地仍略顯不足，大大降低了體育課堂教學的效率。通過科學合理的改造廢舊物品，創編更多合理易于操作的游戲，一材多用，變廢為寶，可以彌補學校體育器材的不足，從而保證教學任務的實施。

關鍵詞：農村小學；體育器材；巧改妙用

在體育器材并不完備的農村體育課堂教學中，教師若通過改造廢舊體育器材，巧用體育器材，就能更好地調節體育課堂氣氛，激發學生們的學習興趣，學到更多的體育知識和技能。筆者所在學校是一所農村小學，在十多年的農村體育教學實踐基礎上，進行了如下探索：

一 、合理利用日常物品，激發學生學習動力

根據體育課堂教學結構特點，在不同單元課時、課堂環節，科學地巧用日常用品，合理地設計不同的教學內容和形式，可以起到一舉多得的教學效果。多些創意、變點手法，就能玩出新花樣來。

1、投擲類教學。常規器材是使用壘球或小沙包，以往教學中發現，壘球、沙包易破損耗較大，壘球競技化明顯，教學場地要求較高。我們可以尋找日常物品來代替，如：廢舊紙張，可組織學生自己動手，把紙折疊起來打紙炮，通過打紙炮，就能實現投擲教學目標中快速揮臂的教學重點。紙打破了，還可以廢物利用團成紙團，進行“百團大戰”。我們還可以把常用的跳繩、廢棄礦泉水瓶或廢棄球當成器材，可以讓學生們自編各種投擲游戲，更積極地參與到體育活動中來。也可將毽子、廢報紙、泡沫墊、瓶子等作為投擲教學的器材，稍作改造能使學生們易練愛學，更能掀起課堂的教學熱情。

2、跳躍類教學。跳躍教學中可用不易破損的硬紙板、薄橡膠墊或泡沫墊來輔助，可以安排青蛙兔子過河、袋鼠兄弟比賽、跳蚤大賽等游戲。可安排如下：①兩人練習。要求：用最快最好的方法運送兔子過河，輪換角色，每人至少完成一次往返。2人2個墊子，教師不作方法講解，充分給學生自由發揮的空間。②小組練習。要求：多人小組通過合作，往返角色輪換，用最輕松的方法使所有隊員過河。讓學生自由嘗試，可以使所有參與者通過團結合作，體驗共同協作，達成目標的樂趣。

在盡可能達成教學目標的基礎上，充分利用日常物品，如：廢舊輪胎、舊漁網、落葉等。改變我們的教學觀念和形式，可以活躍課堂氣氛、增強教學的趣味性。

二、學科整合，一物多用到多物組合

很多體育教師會在教學中讓體育器材能一物多用。還會充分利用其他學科的優勢和共通點，結合美術、音樂、綜合實踐等課程特點開發改造體育器材。

手工拓展課中，可以組織學生改造廢棄鞋盒，就能用來進行體育教學。如將鞋盒夾在胯下可進行跳躍練習；用身體各個部位頂托鞋盒，可發展平衡能力；用鞋盒不同距離的擺放，可進行跳躍過障礙的游戲；還可用鞋盒蓋進行拋擲練習，與其他器材結合，可以進行換物接力、擺設造型等等。運用鞋盒組織游戲，體育課堂可以呈現出別樣的風味。

結合美術或手工課程，廢棄礦泉水瓶，稍加既可以作為投擲類器材，又可以當成標志物，；教學實踐中，跳繩可以和毽子結合教學，又可以和體操棒組合教學，毽子又可以和球類組合進行換物接力教學等等，這都有待于我們在教學實踐中的探索。簡單的幾種器材相結合，能有效輔助教學計劃的落實，避免單一器材引起的枯燥單調，帶給學生煥然一新的體育課堂。

三、提倡低碳環保，廢舊改裝巧利用

學校里都會有許多廢舊、閑置物品，我們一線體育教師只要有心對其進行巧改妙用，就可以變廢為寶，與標準的器材有異曲同工的效果。比如，學校破損淘汰的體操墊不少，用之嫌棄，棄之可惜，我們可以把它改裝成炸藥包，讓學生也當一回舍身炸碉堡的英雄。或者包扎成球，讓學生體會海綿球的樂趣；利用學校的廢棄掃把還可以制成簡單實用的多人竹履。

坐凳是學校中的常見生活物品，也可以作為體育器材來使用。不但可開展跑、跳、鉆練習，還可用來走、爬、抬等游戲活動。但在利用坐凳進行體育鍛煉時，要加強對學生進行安全教育。

在有限的辦學條件下，只要我們善于發現，善于動手，巧改妙用體育器材，既降低了學校的開支，又能豐富學校的器材種類和數量，為體育教學提供更廣闊的空間。課堂內外時，炸藥包、投擲靶、瀘定橋、改裝實心球都成了學生喜愛的活動器材，還可以作為運動員訓練的常規器材。

四、課外延伸，自備器材，培養學生動手能力

授人以魚，不如授人以漁。鼓勵學生自己動手，找尋生活中可以利用的廢棄物品，互相合作自制器材。如：用飲料罐和繩子自制小高蹺；用木棍和磚頭改造成啞鈴和小杠鈴；學校淘汰的球類有很多，往里面填充沙子、廢布等物品，簡單縫合，便成了簡易的實心球、橄欖球；還可在課后布置家庭作業：“回家再想一想，塑料袋還可以創編出哪些玩法？”“坐凳你還有更好玩的方法嗎？”一道特別的家庭作業可以把課內延伸到課外，讓學生玩有目的，樂有所得。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”孩子的創新思維是閃光的，學生創造能力是優秀的。親手制作的器材，學生們格外珍惜，既培養了學生們的創新動手能力，又養成了環保愛護公物的習慣。

只需轉換視角與思維方式，許多體育器材就可巧改妙用，讓它更好為課堂教學，讓體育課堂活起來。但是不可忽視的是，體育教學大部分都局限于課堂40分鐘當中，如何能讓學生把運動興趣和體育技能在課外進行延續，有待我們繼續去探索。自制簡易可行器材，能在課外能繼續安全使用，喚起學生的終身體育意識，真正實現全民健身。

參考文獻

[1] 季瀏.體育課程標準解讀[M].湖北教育出版社，2002.

[2] 謝芾，等.課外體育活動指南.安徽師范大學出版社，2012（3）.

[3] 孫學雁. 體育器材設計[M]. 冶金工業出版社，2010（8）.

[4] 劉福林等. 體育游戲. 北京體育大學出版社，2010（9）.

[5] 中國陽光歷奇教育執行團隊.SPARK體育游戲十一則.《體育教學》，2012（07）.