淺談小學數學創新教學

拉巴普尺

摘要：隨著教育改革工作的不斷深入，傳統的"師本位"教學模式已經逐漸成為了歷史。新型的教學模式層出不窮，并且更多的教學模式還在探究摸索當中，當然在這樣的時代背景下，小學數學教學模式也必然要跟隨時代的腳步積極創新的。本文即是筆者通過對大量教學案例分析，總結出了一些具有創新性的小學數學教學模式。

關鍵詞：小學數學；創新教育；教學改革

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0016-01

小學數學教育是啟蒙學生數學思維使其擁有一定數學素養的一個開端，在學生的學習生涯中具有至關重要的影響。因此，小學數學教育應該引起教師的高度重視，在教學過程中要積極探索新的符合學生學習情況的教學模式，將其大膽的應用于實際教學，并通過實踐的檢驗針對性的對教學模式做出科學合理的調整，不斷完善教學模式的內容。只有這樣才可以保證學生的數學能力可以跟上時代的腳步，為今后的數學學習奠定良好的基礎。筆者即紹了以下幾種較為高效的教學模式。

1.營造生動活潑的學習氣氛

1.1 建立新型的師生關系。工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關系是活動中的基本關系，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如；"誰想說說……""誰愿意說說……"等等。一位教師在傾聽完學生的不同意見后，說"我真榮幸，我和XX的意見相同。"話雖然簡單，但足以說明教師已經把自己視為學生中的一員。由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。另外，教師還應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關系是一種友好的合作關系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。

1.2 重視情感的感染與激勵。教師的感染力就是以自己的個性去影響學生時所表現出的情緒力量。在教學活動中，教師既要以自己的專業知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。在教學過程中，教師要對學生學習的水平、態度、情感進行適時、恰當的評價，哪怕是學生回答問題后教師說一句"你說得真不錯"，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數學的信心。

2.明確教學目標

教師在教學時應先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內容心中有數。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。六年級的數學教學，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，培養學生良好的自主學習習慣，使學生養成對學習、生活、人生良好的情感態度。在教學中教師在注意激發學生的學習興趣，培養學生良好的情感、態度、價值觀的同時，要注重培養學生的自主學習習慣。在數學課堂教學中對課本的基礎知識、基本概念，教師要舍得花時間引導學生去探索、去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎知識，提高學生解決實際問題的能力才能落到實處，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一才不至于是一句空話。

3.培養學生良好的學習習慣

習慣是一個人逐步養成的不易改變的行為。好的學習習慣有助于鞏固和發展學習能力，而且對將其來工作學習都大有幫助。在一年級教學中，我開始培養學生的學習習慣。比如：認真聽講、獨立思考；仔細觀察、用心記憶；書寫工整、計算準確；及時檢查、理清思路，到中高年級，更應重視驗算檢查等習慣的養成。此外，在教行程應用題時，我和同學們列出了多種算式，大大調動了學生的學習積極性。

4.利用多媒體課件教學

在以往的教學中，小學數學的教學只是粉筆、黑板、課本，掛圖，教學形式比較單一，教學媒介非常貧乏。小學生好奇心強，思維簡單，對于這些抽象的數學學習不感興趣，積極性不高。隨著現代信息技術的飛速發展，以計算機網絡為基礎的電教媒體融入了課堂教學，讓學生感受到不一樣的學習。多媒體把數學知識制作成具體的教學情境，讓抽象的概念、法則、公式具體化、形象化，創設了逼真的學習情境，促進了學生的理解，使枯燥的學習充滿樂趣，激發了學習興趣。例如，在教學"圖形的旋轉"中，我用多媒體制作了圖形旋轉的過程，這種動態的效果，讓學生觀察到運動現象，根據運動的不同分類識別旋轉的位置。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，現象的運動過程直觀地呈現在學生面前，學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。

5.調動學生的積極性避免枯燥

數學的學習相對于其他學科的學習，更具形象性、邏輯性、標準性。很容易產生枯燥無味的感覺，學生一旦感覺到枯燥，勢必要影響到合作交流的效果。因此，在實際教學中，要注意采用多種教學方法，如小組競賽、動手操作、引入情境進行活動等形式，調動學生的積極性，主動積極地去參與學習。另外，對小組活動的過程，教師要進行監督管理，不能留下任務就放任學生自由發揮，要有適當的引導與調控，否則很容易形成學生"聊天"很熱鬧，但學習效果卻不理想的局面。

總之，培養和提高學生的創造性思維能力是數學教學的一項長期的任務，充分調動學生的動手、動腦的積極性，使學生的創造思維得以發揮。教師必明了教育的核心是培養什么人的問題，新時期的數學教師，應該注重以人為本，強化德育意識，更加重視發揮數學的教育作用。endprint