淺談小學數學教學方式探討

陳春燕

摘要：隨著時代的進步，隨之改善的是課堂的教學觀念，教學水平能否提高，很大程度決定于教師的教學態度在教學方面做出的努力。新穎的教學方式，能夠提起學生的學習積極性，使學生快樂學習，從而取得很好成績。

關鍵詞：教學觀念；教學方式；小學數學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0111-01

1.數學教學重在創新

數學教學在很大程度上使一部分學生倍感枯燥無味，對概念、公式等只有死記硬背，致使其無法將一些數學知識靈活運用到生活中，解決一些生活中的數學問題。同時，許多同學對一些推理和數學現象感到頭疼，久而久之，學生對數學便產生排斥心理，嚴重影響了學生身心健康和一些良好行為習慣的培養。因此，作為一名小學數學教師，要在數學中注重創新意識，對一些固有的傳統教學方法進行改革，利用多媒體等手段，采取一些具有創造性的教學方法，將"枯燥無味"的數學知識轉化為學生感興趣的知識，從而進一步調動學生對數學的興趣，真正實現學生從被動學習轉變為主動學習數學。

2.數學教學重在合作

數學課程必須根據學生身心發展和數學學習的特點，"關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計等都應有助于這種學習方式的形成。"傳統的數學教學僅僅局限于對知識的灌輸，而不重視學生在學習數學過程中的合作精神，這種合作精神包括師生合作、生生合作、與生活合作等，學會合作是現代教育的重要價值取向。學生在合作學習中，教師不再是知識的講授者，而的學習過程的組織者、引導者、協助者。因此，作為小學教師，應該在數學教學中注重培養學生的合作精神，因為合作學習不僅有利于學生合作精神和團隊精神的培養，充分調動學生學習的積極性，而且有利于提高學生的交往能力，促進每個學生的發展。

3.轉變教學方法，激發學生學習熱情

根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如"看誰算得快又對"，"看誰的解法多"，"比誰方法更巧妙"，"看哪一組算出來的人多"等，都能使學生"大顯身手"。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

4.活用教材

數學源于生活，生活中又充滿著數學，在數學教學中，要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及.不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。如改革家庭作業形式，突出應用性操作。比如，學習了常見的乘法數量關系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數學學習的應用性操作，暢通了學數學、用數學的聯系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育。

5.更新教學觀念，培養學生的自學能力

自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能"處處無師勝有師"。為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生像數學家那樣去學習、思考、發現、應用、創造數學知識。比如，教師可要求學生課前預習——讓學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距；課后復習——學生可先合上書本，用自己的思路把課堂內容在腦子里"過"一遍，然后自己歸納出幾個"條條"來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲。因為課堂內教師講的例題盡管數量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結果，解題中每一步運算的依據又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。

總之，上好數學課有多種方法，這需要我們在今后的教育教學中不斷去摸索、去總結。很多小學數學教師總是抱怨學生的數學成績老是提不高，這可能是教學不得法的緣故。我想，如果我們教師善于總結自己在教學中存在的問題，并進行相應的反思的話，上好數學課應該是很容易的一件事。