初中數學教學漫談

劉朝鮮

摘要：隨著新課改的不斷推進，教師由課堂的主導者變為了引導者，而是學生成為課堂教學的主體。傳統的教學方法和學習方法已不能有效地提高初中學生的學習質量，教師必須創新教學方法，將數學知識有效地傳遞給學生，指導學生養成正確的學習方法，讓數學學習不再是一種負擔，使學生在數學學習過程中感受到快樂。但無論哪種教學方法和學習方法都必須以培養學生的數學思維能力和舉一反三的能力為目標。

關鍵詞：數學教學；指導；學習方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0142-01

1.更新教學理念，突出學生的主體地位

初中數學教師要落實新課程標準的要求，突出學生的課堂主體地位，根據學生的實際情況和教學內容的需要開展課堂教學，挖掘學生的探究意識和培養其自主學習能力。這就要求教師必須轉變觀念，設計科學、合理的教學情境，引導學生自主探究數學問題。比如，在講課前，先給學生出幾個問題，讓學生有目標地通讀教材，這樣就有了明確的目標，在做完習題后先讓學生根據答案自行研究，若還有不懂的地方，教師再進行講解，這樣就有效提高了課堂教學效率。

2.創新教學方法，提高學生的思維水平

由于初中數學與生活息息相關，教師在教學過程中可以創設真實情境，激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到教學過程中來。比如在課堂開頭，教師可以根據新知識的具體內容，以講述科學故事的形式開始，將數學文化融入到課堂教學中，有利于激發學生學習數學的熱情?！?br>