初中數學教學漫談

劉朝鮮

摘要：隨著新課改的不斷推進，教師由課堂的主導者變為了引導者，而是學生成為課堂教學的主體。傳統的教學方法和學習方法已不能有效地提高初中學生的學習質量，教師必須創新教學方法，將數學知識有效地傳遞給學生，指導學生養成正確的學習方法，讓數學學習不再是一種負擔，使學生在數學學習過程中感受到快樂。但無論哪種教學方法和學習方法都必須以培養學生的數學思維能力和舉一反三的能力為目標。

關鍵詞：數學教學；指導；學習方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0142-01

1.更新教學理念，突出學生的主體地位

初中數學教師要落實新課程標準的要求，突出學生的課堂主體地位，根據學生的實際情況和教學內容的需要開展課堂教學，挖掘學生的探究意識和培養其自主學習能力。這就要求教師必須轉變觀念，設計科學、合理的教學情境，引導學生自主探究數學問題。比如，在講課前，先給學生出幾個問題，讓學生有目標地通讀教材，這樣就有了明確的目標，在做完習題后先讓學生根據答案自行研究，若還有不懂的地方，教師再進行講解，這樣就有效提高了課堂教學效率。

2.創新教學方法，提高學生的思維水平

由于初中數學與生活息息相關，教師在教學過程中可以創設真實情境，激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到教學過程中來。比如在課堂開頭，教師可以根據新知識的具體內容，以講述科學故事的形式開始，將數學文化融入到課堂教學中，有利于激發學生學習數學的熱情。教師可以創設生活情境，將數學知識用來解決生活中的問題，會大大提高學生的情緒。比如在教學"平方差公式"時，教師可以創設這樣的情境，王女士到市場買水果，每千克6.8元，他買了7.2千克，多少錢？售貨員還用計算器算價格時，王女士已說出價格是48.96元，那么她是用什么方法這么快計算出來的呢？這樣學生的學習情緒就被充分調動起來了，能收到很好的教學效果。

3.培養數學興趣，讓學生學有動力

興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學習數學的動力，就要培養學生的數學興趣。在教學中我做到了以下幾點：一是加強基礎知識的教學，使學生能接近數學。數學并不神秘，數學就在我們周圍，我們時時刻刻都離不開數學。二是重視數學的應用教學，提高學生對數學的認識。許多人認為，學那么多數學知識有什么用？日常生活中根本用不到。事實上，數學的應用充斥在生活的每個角落。以往的教材是和生活實踐是脫節的，新教材在這方面有了很大改進，向數學的應用邁出的一大步，比如：線性規劃問題就是二元一次不等式組的一個應用。教學中重視數學的應用教學，能讓學生充分感受到數學的作用和魅力，從而熱愛數學。三是引入數學實驗，讓學生感受到數學的直觀。讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發現在內的獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產生濃厚的興趣和求知欲。四是鼓勵攻克數學，使其在發現和創造中享受成功的喜悅。數學之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因為數學研究的過程中，充滿了成功和歡樂。

4.注重學法指導，培養良好的學習習慣

新教材以"指導教法，滲透學法"的思想，在每章內容的編排上安排了"做一做"、"想一想"、"議一議"、"讀一讀"等欄目。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我們要注重學生學習方法的指導，主要可以通過培養閱讀習慣。比如：在閱讀前出示閱讀題；閱讀完畢，或通過提問或通過評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學習，小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功的喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。此外，還可以通過有針對性、合理性的提問，引導學生進入教師所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。同時根據新教材的要求，可在實際的教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板書的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時的小結，這樣一來就能養成學生自己小結的習慣。

5.復習基礎，重構知識

數學教學不僅要考慮數學學科自身的特點，還應遵循學生學習數學的心理規律，在教學活動中必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。通過學習，學生已經掌握了一定的基礎知識、基本方法和基本技能，但？？教材的理解是零碎的，解題規律的探究是膚淺的。因此，在組織學生進行復習時，首先要引導學生系統梳理教材，構建知識結構，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結論及解題方法技巧，都能在學生的頭腦中再現。其次是深入挖掘教材的例題，并以其為主要素材，編擬成突破一個重點、攻克一個難點、掌握一種方法、培養一種能力的訓練思維模式來深化學生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實實從實際水平開始，一步一個腳印，夯實基礎，充分體會基礎知識在解題中的指導作用，切實掌握數學的思想方法，對所學知識有個成效性的提高。最后，進行一些數學專題來進一步強化基礎，拓展學生的數學創造性能力。特別是在綜合復習中，教師要以思維突破為主線，適時點撥，啟發學生思考，并重視數學題的縝密性與分析問題的思維策略。根據學生的認知規律，創設條件，激發熱情，引導學生主動學習和探究，給予他們更多獨立思考的空間，千方百計地為他們掃清學習上的障礙，鋪平道路，提高成績。

總之，通過這次新課標的數學學習，發現我們在實施這一節的教學中，要打破傳統的教學觀念和方法，用符合學生的新理念和新方法去進行教學。