初中物理教學現狀及對策的有效探討

阿孜古麗·阿不拉

摘要：物理課程是初中階段的一門重要的基礎學科，這個階段的學生對物理知識的接觸比較少，使得他們在學習時很容易出現問題。教師又深受傳統教學思想的影響，在教學方法、教學理念等上也也存在很多不足。筆者結合一點實踐教學經驗，針對教學問題提出幾點有效對策，以此來推動物理學科的有效發展。

關鍵詞：初中物理；現狀；對策；方法

初中階段的物理學科教學主要是以引發學生對物理的興趣為出發點的，激發和鼓勵學生主動去認識物理現象，提高他們的實驗動手能力，夯實基礎，為今后的物理學習打好堅實基礎。基于此，本文從初中物理課堂教學的現狀，注重教材概念的講解，脫離了學生的實際生活，不重視實驗的實際操作，以講代做，教師要改變教學思路、改善教學方法，加強實驗指導，有效的課堂例題講解也不可少等幾小點展開有效性分析。

一、教學現狀

1.初中物理課堂教學的現狀。目前，在物理課堂教學方面，很多教師也受到新課改教育理念的影響，也及時調整了教學方式，如采取實驗操作、情景模擬等方式開展教學，激發了學生對物理學科的積極性。但是，存在的問題也非常突出，主要表現為教學中對學生的關注度不高，忽視了學生整體學習水平的提升，導致學生之間存在較大的差異性；甚至有些學生成為物理課堂的“邊緣人”，這些都導致物理課教學整體效果不理想。另外，物理本身就是一門難度很大的學科，導致學生積極性不高，這也是阻礙提高教學效率的一大障礙。

2.注重教材概念的講解，脫離了學生的實際生活。物理知識的研究來源于生活，同時也應用于生活。很多物理發明都需從日常點滴小事中發現。但是，很多物理教師在講課時將重點放在了對教材概念的記憶上，要求學生死記硬背一些物理概念、公式等，導致學生不能真正去“理解”這些概念知識的本質。這種教學方法實際上只能抹殺學生的學習興趣，不利于提高教學效率，物理教學一旦脫離了生活，學生也就很難體會到定理中的實際含義。放觀當下中考試卷出題趨勢基本趨向生活化、應用化，如果教師還一味地讓學生去死記課堂內容，依賴于教材，是很難適應中考的新要求，學習不僅學習積極不高，學習效果也會不盡如人意。

3.不重視實驗的實際操作，以講代做。實驗是物理學科的特點之一，實驗能幫助學生很好地理解一些物理現象及規律，也利于調動學生的興趣。在實驗中，學生的物理科學素養與探究能力也不能得到均衡發展，由于很多實驗器材不能及時更新，導致物理教師在課堂上沒有辦法完成可見度較高的演示實驗，結果是只能對照著教材中的插圖空講實驗。也有一部分教師教學過于功利化，認為做實驗是浪費時間，直接以講代演，講授實驗的注意點和誤差分析，配合具體的例題進行應試訓練，盡管講解詳細，但是學生沒有通過實際操作，最終結果是只記答案，在實際操作中仍然會有一些誤差存在，導致了學生消極對待物理學科。

二、提出的對策

1.教師要改變教學思路、改善教學方法。隨著新課程標準的實施，傳統的教學模式也逐漸不能適應時代的要求。這就需物理教師必須改變教學思路，革新現有的教學方法，建立新的可行的教學方法。應著重培養學生的學習興趣，而不是手把手地一個題一個題地教學。要讓學生帶著興趣去自主學習。可結合學生的學習情況，將他們分成若干小組，形成小組帶小組的互助學習。教師要適當引導，要主動放權給學生，讓他們自主學習。這樣的教學模式，最大化地突出了學生的自主學習理念，讓學生在自主學習中真正掌握一些物理知識，而不是都浮于表面。因此，一定要不斷改進物理教學策略，指導學生更好地學習物理知識，以此來提高初中物理教學的質量。

2.加強實驗指導。實驗能培養學生的科學態度與優良品質。實驗是物理學科的重要組成部分，要正確把握教學的基本內容，采用合理的教學方式、方法，教育學生在實驗的過程中要有科學的態度，不怠慢每個實驗，應做好充分的準備，按部就班，井然有序地開始每一步操作，用科學的方法去觀察與操作，并且及時記錄數據，憑空想象而得到的記錄及結果是不真實的，錯誤的，因此，一定要如實記錄，找出規律，并且最終得到正確結論。通過實驗操作對培養學生良好的科學態度是有益處的。例如，在開始“研究液體壓強”的實驗中，要求學生用嚴謹的科學態度按步驟進行實驗操作，進而再歸納出結論。教師可以先通過一些簡單的演示，讓學生知道液體對容器底和側壁的壓強，之后再讓學生按步驟去研究液體內部的壓強及其與深度的關系。要將測量的數據填入到表格中，再從數據中找出它們的關系與規律，并且識記于心。

3.有效的課堂例題講解也不可少。在整個物理課堂教學中，不是只有課件、故事、活動實踐、學習興趣、實驗探究等就是完美的課堂。盡管學生通過這些教學手段能掌握更多的物理知識，但是也需要通過相關的習題進行訓練將課堂知識進行內化。適量的習題能更好地培養學生的謹慎性與邏輯思維能力。所以，教師應該在物理課堂上為學生講述一些涉及到的知識點較廣泛、內容較全面的課堂習題。當堂練習能培養學生獨立分析問題的能力，而且還能培養學生靈活運用知識的能力。為了更好地培養學生嚴謹的、慎密的邏輯思維能力，還需要教師在進行習題講解的過程中多做示范，正確指導，在教師的耐心有效引導下提升他們的知識遷移能力。物理教學中的教學資源還有很多，只要教師擁有一雙會發現的眼睛，就一定能夠找到對教學有益的教學資源。

總而言之，初中物理課堂教學的方式多元化的，方法也是多種多樣的，鑒于不同的老師都有自己的教學特色，但是每個老師會用不同的方式去實現同樣的目的——高效率的課堂教學。最終目的都是為了讓學生掌握更多的物理知識、加強學生的觀察能力、思維能力、創新能力等。因此，為了使物理課堂教學有更大的突破，筆者在此也希望在今后的教育教學中，要結合實際不斷挖掘新知識，不斷更新教學手段，更新教學方法，與時俱進，為了學生的更好發展，為了更美好的明天，一起加油努力吧！

參考文獻：

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