新時期初中班主任工作新方略

吐尼亞孜·吐拉甫

摘要：作為新時期的班主任，應該做好班級管理，為學生的全面發展著想，這是每一位班主任肩負的歷史使命。班主任工作是一門藝術，要講究方式方法，這樣，一個優良的班集體才會逐漸形成。良好的班級管理能推動學生的全面發展，而且還能讓學生施展各方面的潛質與才能，為學生的學習成長提供更加廣闊的空間。正因為如此，本文將從不斷用新的知識充實自己，緊跟時代步伐，關注學生心理健康，班主任要有管理的素質，優化教學手段，利用多樣化的方式實施管理，公平的對待每一名學生五個方面加以研究：

關鍵詞：初中；班主任；新時期；工作

班主任是學校中負責一班學生的思想工作、集體活動等的教師或干部。因此，作為一名班主任老師，我深知在育人教書過程中應該多學習一些先進的管理理念。因此，以新課程理念的教育指導為基礎，多吸收一些先進的理念建設班級，以此來推動班級的良性發展。所以，小學班主任工作的重要性不言而喻，在小學班主任日常工作中應該注意講究工作藝術，提升工作效率，這樣才能更好地為學生服務。

一、不斷用新的知識充實自己，緊跟時代步伐

教師的天職是"傳道、授業、解惑"，而學生最不能接受的是教師對專業知識一知半解。在知識更新加快、信息傳播渠道多樣化的當下，教師已經不再是學生獲取知識的唯一途徑。所以，學生并不會因為教師年齡比他大就會信服和尊重，而是基于教師確實有豐富的知識與才敬重和信任的。班主任教學的同時，也要管理班級，因此，更應該具有淵博的知識。如果班主任沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。所以，新時期下的班主任，首先要不斷用新知識去充實武裝自己，努力使自己成為一名知識廣博的"通才"，只有這樣，才能跟上時代向前發展的步伐。

二、關注學生心理健康

眾所周知，班主任是學校工作的中堅力量，也是學校教育教學組織實施的中堅力量，更是學生思想教育、品德培養的中堅力量，而初中生正處于心性快速成長的階段，在心理健康方面難免出現一些影響他們身心健康成長的問題。作為班主任，做好班級管理工作的第一個重心就是關注學生的心理健康發展狀況。關心，細心，耐心與學生們交心，一旦發現問題，要及時引導，將其扼殺在搖籃之中，避免在日后形成更大的麻煩。真正走進學生們的心靈，從而獲得學生的信賴和尊重。比如，有些學生總有這樣錯誤的認識：認為學習沒有什么用處，于是整日無心學習，想著不如早一點進入到社會參加工作掙錢。這種心理必定會耽誤他們的學習，而且還養成了錯誤的價值觀，把學習當成賺錢的工具。針對學生的這種心理，班主任要教育他們：“學習是目前他們的主要任務，不僅僅是為了更好的將來，對自身綜合能力的培養也是幫助巨大的。”讓學生都能在健康的價值觀的引導下，用心學習，走向輝煌的未來。

三、班主任要有管理的素質

所謂管理的素質主要指的是班主任在教學過程中具備的管理才能。在管理班級時要借助學生的力量，比如選取班干部。班干部的選取不要一味地迷信成績好的學生，這種偏執的理念是不利于團結學生的。為此，需要班主任在管理班級時，要充分觀察學生的能力，結合學生的自身發展進行相關工作的委任。比如，有些學生可能文化課的學習弱一些，但是這并不影響他擅長體育，所以，班主任可以根據這位學生的特點選取他當體育委員，讓他找到自己能為班級作貢獻的途徑，這樣也更能激發他熱愛班集體的積極性。再如，有些學生在美術、音樂這方面很有藝術細胞，這個時候，班主任就可以讓她去競選文藝委員，負責班級文藝方面工作的開展。這種班級管理制度能讓每一個學生都能展示自我才華，都能感受到班級的工作是需要自己的，因而，為增加班級的榮譽感，努力去突破自己，貢獻自己的一份力量。

四、優化教學手段，利用多樣化的方式實施管理

班主任要正確審視自己在班級中的位置——班級的組織者、協調者和引導者。在實際工作中，要借助多種多樣的方式對班級進行管理。首先，加強師生交流是關鍵。班級的管理更像是情感的交流，班主任也只有處理好與學生的關系，才能在今后的管理過程中通過交流溝通的方式及時解決問題。其次，構建完善的班級管理體系。班主任要善于在班級中選取班干部，協同班主任一起管理好班級。通過班干部的骨干成員如班長、紀律委員等參與到班級管理中，更利于搭建學生和班主任之間的橋梁，這樣也更利于班主任及時掌握班級的情況，根據實際情況開展相關的工作。最后，實現學生的自我管理。教師要培養學生的自覺性與行為規范，讓學生都能為擁護自己的班級貢獻一份力量。所謂的“人心齊，泰山移。”著名作家奧斯特洛夫斯基也說過：“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明、更有力。”因此，一定要讓學生都能夠意識到一個良好的班級對學生發展和學習的重要性，從而促使學生自覺形成自我監督和管理的意識。

五、公平的對待每一名學生

初中階段的學生心智還不夠成熟，面對困難的時候考慮問題較為欠缺，茫然不知所措。班主任在面對這些學生時，要給于他們足夠的關愛，并且及時引導他們，及時幫助他們解決困難。不能因為某一個學生非常調皮，或者成績比較差，班主任就對他冷嘲熱諷，即使這類學生面對各種困難時，也不給其足夠的幫助，這樣的不理不問對他們的身心發展是非常不利的。班主任在班級制度管理過程中，不應該總是將表揚的目光集中在學習成績好的同學身上，要能夠做到一視同仁，要用心對待每一位學生，幫助學生及時排憂解難，用心去呵護他們，在班主任的耐心引導教育中促使他們健康快樂成長。

總而言之，班主任工作育人教育除了是一門藝術，更是向學生傳遞積極正面思想的渠道，因此，作為新時期初中班主任在具體的工作中，一定要學會創新，不斷吸取新的教育教學理念，在實踐中積極探索新的工作方法，為推動班級的有效管理，為學生更好地接受知識、更好地學習創造有利的班級環境，不斷提高學生的整體素質和綜合品質。

參考文獻：

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