微課：小學語文課教學發展新趨勢

馬文霞

摘要：隨著科學技術的快速發展，網絡化、信息化、數字化正逐漸深入其中，改變著世界，同樣也影響著教育領域。微課作為一種新興的網絡教學資源，集時間短、靈活度高、趣味性強等特點為一體，打破了學習上時間與空間的限制，提高了學生對學習的熱情。在語文課中合理利用微課元素，能使課堂教學起到事半功倍的效果。所以，筆者就實踐教學，從首先，使用微課教學要牢記微課的目的，調動學生的多種感官，引導學生自主探究，優化性強，適于多種情況，引入微課，能夠提高教師課堂教學效率，微課能為作文教學提供豐富的素材五點加以有效性研究。

關鍵詞：小學語文；微課；指導

引言

隨著科學技術的高速發展，信息化、數字化正深刻地改變著世界，也影響著小學階段的教育教學。一系列的微事物隨之涌現出來，如微博、微新聞、微電影等。而微課以其短小精悍的特征順應了社會對知識的快速需求，也是眼下小學語文課堂教學的熱點話題。目前，一部分小學語文教師已將微課帶入到教學之中，引領著小學語文課堂教學微時代的到來，使語文課堂掀起一股“微課風”。拓寬教與學資源渠道的同時，為師生的教與學帶來了極大的便利。

一、首先，使用微課教學要牢記微課的目的

在語文教學中，任何一節微課都是以幫助學生的學習為最終目的的，因此，語文教師在制作的過程中，一定要充分發揮各種教育因素的作用，去除一切繁雜的修飾與多余的動作，要真正發揮出微課的應有價值。微課不是展示教師信息技術水平的工具，因此也就沒有必要把微課制作得很“炫”，這樣只會讓學生本末倒置，只會讓學生關注微課展示的外在效果，從而忘記了實質的教學內容，所以，一定要加以注意。例如，在制作課文《對聯的特點》時，可以這樣設計背景：背景設計為一個古色古香的小亭子，采用標準楷體，畫面干凈而且有意境，孩子們的注意力立刻集中到了文字上。學習的積極性也被調動出來，課堂教學也變得更加生機勃勃，活力四射。

二、調動學生的多種感官，引導學生自主探究

隨著信息技術的快速發展，傳統、單一的教學模式很難滿足現代化教學的實際需求，教師要合理使用現代教學工具，以科學的教學方法為指導，為語文教學營造出充滿活力的課堂氛圍，為到達有效教學目的做好充分準備。課堂的教學活動是教與學的雙邊活動過程，因此，在微課的輔助下，這一教學過程更能發揮出獨特的優勢。在微課輔助教學過程中，教師一定要將“教”的引導價值發揮出來，結合教學內容設疑質問，適時引導并點撥；培養學生學生自主探究的意識。在教師的啟發下，學生可以通過自己的分析理解去獲取相關的知識。例如，在學習課文《掌聲》時，可以先借助微課將本篇文章需要解決的問題一一列出來，再指導學生通過閱讀分析有效解決這些問題。當孩子們動口、動腦解決這些問題時，他們的自主意識也被充分調動起來，自主學習能力也得到了一定的鍛煉。在思索問題的過程中同時也發揮出學生們的聰明才智，讓他們真正做語文知識的學習主人。

三、優化性強，適于多種情況

隨著新課標的指引，微課資源融入到小學教育中，在傳統的語文教學氛圍中，教師與學生的關系常常是一個主講，一個主聽，教師課后很少主動去聯系詢問學生的學習情況，導致學生對老師始終抱有嚴厲難以親近的感覺。微課資源能優化整合教學內容，豐富教學過程，收獲更好的教學成果。而微課資源作為眾多微課視頻的整合，教師可以通過某些知識點的講解，通過靈活的時長分割，將課上與課下資源有機結合，指導學生更好地開展自主學習，培養他們的主動意識。例如，在教學課文《一株紫丁香》中，微課資源的出現極大地優化了整個教學過程，加強了師生間的溝通，便于教師及時通過微課資源進行交換學習。在對課文《一株紫丁香》中的生字進行識字訓練時，教師也可采用最先進的網絡或者是他人的微課資源，結合本班情況進行改良與完善，優化教學過程，讓學生真正感受到語文學習的樂趣，從而促進語文課堂教學的優化。

四、引入微課，能夠提高教師課堂教學效率

微課能將聲音、圖像、文字、視頻等有機結合在一起，微課是一種化靜為動，化抽象為直觀的教學模式，其打破了課堂教學的時空限制，為學生營造了一個更加生動靈活的教學情境，因此，更受小學生喜歡。比如，在學習《漁歌子》一文時，就可以用視頻展示詩歌所描繪的意境。郁郁蔥蔥的西塞山，振翅飛翔的白鷺，盡情盛開的桃花，肥美悠閑的鱖魚，戴笠披蓑的漁翁。微課將詩中營造出來的動景和靜景，近景和遠景以畫面的形式生動形象地呈現在同學們的面前，再加上優美的配樂將學生帶入到了令人陶醉的漁翁垂釣的情景當中。通過微課學習讓學生在享受審美樂趣的同時，也有效理解了詩詞的不同意境。可以說微課激活了語文課的教學資源，提高了教學效率，讓學生由過去的聽“文”生厭到由衷的熱愛上轉變。

五、微課能為作文教學提供豐富的素材

小學生天性好動，喜歡玩，學生在課間休息時及活動課上或者體育課程中，總會玩一些有趣的游戲，在游戲中也能盡情地展現出他們童真的一面，充滿著歡聲笑語，教師可以將此記錄下來。此外，教師也可以舉辦一些演講比賽、各場比賽、運動會或者拔河比賽等。在學生參加這些活動的過程中教師要及時將學生在活動中的真實情況記錄下來，并將其制作成為視頻，在剪裁之后制作成為微課視頻素材，以此來增強學生的興趣。以此為素材，讓學生寫一篇《記一次比賽活動的感受》，讓他們先去觀看平時在玩耍中、在比賽中的視頻，當學生看到自己的表現，教師再對其合理引導；例如，在語句方面，鍛煉學生的文筆，讓他們對把合比賽當中同伴的表情、動作以及心理活動進行描寫。拓寬學生知識體系，提高學生對生活的感悟能力。這樣寫出來的文章更有可讀性，而且內容充實。拓寬學生知識體系，提高學生對生活的感悟能力。

小學語文課堂因為微課的存在變得豐富多彩。教師在利用微課教學時要精心設計內容，合理安排教學時間。微課的有效使用為學生的學習提供便利條件，也為課后學生自主學習和教師的教研活動提供好服務，讓學生學生體會到學習語文的快樂，這樣才能推動語文課教學的真正優化。

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