如何運用微課造就初中地理高效課堂教學

王高發+胡東

摘要：微課是現代社會背景下一種新型的先進教學模式，在初中地理的教學活動中，通過教師結合自身教學實踐經驗，探討如何在初中地理學科教學中更好地利用微課，以便其真正取得預期的良好教學效果，進而顯著提高初中地理課程的教育效率及質量，達到高效課課題的教學目的。

關鍵詞：新課程；初中地理；微課教學；高效課堂

所謂微課，指的是教師把某一學科的知識點或者教學環節，通過視頻或音頻的方式，進行錄制，制作成一種適宜學生學習的教學資源。其中的知識點可以是學科的重點、難點或者是考試中?？嫉降闹R點。教學環節可以是課堂教學中所組織的教學活動或者教學任務等。由于微課一般把時間控制在5到10分鐘左右，而且一節微課講授的內容往往只涉及一個知識點，所以它常常呈現出一直點狀或者碎片化的形式。通過微課，教師可以把學科中的重點、難點錄制下來，讓學生反復觀看，也可以通過微課把學習的方法等內容傳授給學生，因此，微課可以作為一種非常有效的課堂教學補充，十分有利于學生對于學科知識的深入學習和研究。本文從筆者的實踐出發，從初中地理的角度，探討如何做好初中地理的微課教學，希望為其他教育工作者提供拋磚引玉的作用。

一、利用微課進行新課導入

在初中地理課堂教學過程中，課堂導入屬于十分重要的一項內容，其屬于地理課堂教學能夠得以較好開展的基礎。在初中地理實際教學過程中，教師可利用微課較好進行課堂導入，這樣能夠更好激發學生興趣，使學生較好融入新課程學習，為學生下一步學習新知識奠定理想基礎。比如，在對《青藏高原》這一內容進行教學過程中，教師可利用微視頻向學生播放青藏高原地域風貌，同時可將視頻與《青藏高原》這一歌曲進行有效結合，使學生能夠在傾聽歌曲及觀察觀看視頻過程中對將要學習的內容有一個初步了解，并且這種方式也能夠在很大程度上提升學生興趣及積極性，可激發其探索知識的欲望，從而較好實現課堂導入，為提升初中地理課堂教學效果奠定良好基礎。

二、利用微課進行分層教學

在初中地理實際教學過程中，對于不同學生而言，其地理基礎知識及水平均存在一定差異，選擇傳統教學方式，很難使每個學生均能夠進行較好學習。因此，為能夠使每個學生地理知識水平及能力均得以較好提升，教師可利用微課實施分層學習，具體而言就是依據不同學生層次水平，利用微課向其講授不同知識內容，對于層次較高學生，可使其利用微課學習更層次知識；而對于基礎比較差的一些學生，教師可通過微課使其學習一些基礎知識，從而可使所有學生能力及水平均得到有效提升。

三、利用微課講解重難點

地理教學中的重難點一直是教育工作者教學中的難題，如何結合教學模式的轉變和創新來轉變重難點教學的現狀一直都是教學中需要關注的重點問題。在開展教學的階段，有必要結合教學的內容分析研究，關注學生的基本狀態，并結合微課的制作，引導學生以較為直觀的方式深入理解教學中的主要內容。通過使用微課這種教學方式，更加契合學生的性格特征和年齡特點，更有利于學生在學習的過程中深入了解教學的基本知識，促進教學的高效展開。

如，在學習地球運動的時候，抽象的知識為學生理解造成了非常大的困難。為了調動學生學習的積極性，加深學生對地球自轉和公轉的理解，在開展教學的過程中可以結合教學實際情況，幫助學生發現學習中出現的問題。在教學導入的階段，筆者將地球運動的基本情況做成Flash，然后通過動畫的制作將地球所處位置與運動變化等等知識傳遞給學生。學生在微課導入的過程中，學習注意力被微課視頻吸引，課堂的氛圍被動畫的內容調動，教學的實效性也在這個階段得到顯著的提升。

四、利用微課進拓寬學生的知識面

初中地理是學生學習地理的初級階段，在初中要結合學生實際情況，幫助學生結合微課的引導更加深入的了解地理知識，為學生今后的學習奠定良好的基礎。因此，在教學中，可以使用微課為學生進行課外延伸。在學習一個章節時候，老師可以結合內容的的延伸和教學實踐的拓展分析研究，鼓勵學生參與到教學當中促進教學實效性的開展。在教學的過程中，可以結合學生的實際情況分析研究，找出教學中出現的問題，并結合教學的實際情況分析，幫助學生加深對知識的理解，拓寬學生的知識面。因此，在教學之后，老師可以準備豐厚的微視頻，幫助學生認識知識的內容，幫助學生在微課中不斷提升自我。

如，在學習完認識大洲之后，地理老師可以結合各個大洲的特點，分別制作不同的微課，供學生在課余時間觀看。通過這種方式，學生的學習積極性得到顯著提升，教學的實效性也得到顯著的發展。學生在深入了解不同地區的風土人情、文化、氣候之后，學習地理的興趣也會在這個過程中得到顯著提升。

學習知識以后進行復習和鞏固是學習中至關重要的。在教學中運用微課展開復習，不僅能夠減少學生的抵觸情緒，還有助于學生深入了解知識的內容。因此，問題，找出學生學習的薄弱點科學引在開展教學的過程中，有必要結合教學的實際內容分析研究，找出教學中出現的導教學。

參考文獻：

[1]劉紅華.小微課里有大智慧――微課在初中地理教學中的運用探究.《課程教育研究》，2016

[2]謝利杰.巧借微課，翻轉課堂――“微課程”在初中地理教學中的運用.《考試周刊》，2016endprint