校企合作下的商科大學生職業道德素質培養模式分析

劉海娟

【摘 要】本文首先分析了當代商科大學生職業道德素質現狀，然后對當代商科大學生應該具備的職業道德素質進行了詳細的闡述，最后總結了基于校企合作下的商科大學生職業道德素質培養模式，旨在加強校企合作，促進商科大學生在進行專業知識技能學習的同時，提高自身的職業道德素質，提高學生就業或者自主創業的能力。

【關鍵詞】校企合作；職業素質；商科大學生

一、當代商科大學生職業道德素質現狀

（一）容易受社會不良風氣的影響

目前社會上對于大學生的誘惑比較多，大學生也是還沒有進入社會的群體，對社會上不良風氣的影響的抵御能力較差，導致大學生的觀念產生一些變化，出現了一些比較差的社會風氣的現象，例如：官二代、享樂主義、拜金主義等多種不好的思想在大學生的心中占據一定的地位，這就會影響大學生對學習的興趣，導致大學生無心專研學業，同時大學生的人生觀和價值觀也很容易受到消極作用的影響。大學進行職業選擇就很容易受到各種走后門、拉關系以及內定思想的影響，導致大學生在進行自己職業的就業選擇時會想盡辦法去依靠關系來獲得職業。

（二）進行擇業選擇對物質和眼前的利益更為看重

根據調查發現，目前大多數的大學生進行擇業時的首要目標就是要有一筆比較可觀的收入，比較注重物質利益和眼前的利益，將職業物質化，所以導致大學生在進行就業時頻繁換工作或者一直處于失業狀態，也就是現在所謂的畢業就等于失業的現象比較嚴重。

（三）擇業的觀念比較落后

因為大學生接觸社會，難免會在進行就業的時候會遇到各種困難，導致就業比較困難，所以這就會打擊大學生就業的自信心，同時很多大學生在進行職業的選擇時比較急躁，將目標定得太高，導致一直找不到自己認為的理想的工作，同時在進行就業時，對職業的認識不夠，一心想要進國企，參加公考，對崗位的認識存在很大的偏見，導致大學生就業越來越困難。企業比較看重大學生的職業道德素質，但是我國目前大學生的職業道德素質的水平還有待提升，這種供需矛盾不可調和.

二、當代商科大學生應該具備的職業道德素質

新興的國際貿易、會計、金融、電子商務、市場營銷以及經濟管理等專業都屬于我國在高等教育中的商科大學生，這批大學生在畢業以后主要從事的工作屬于經營管理人員，對企業的發展有著重要的作用，電商企業、市場營銷相關專業職位、物流管理相關職位以及進行商品的經營、進行國際貿易和連鎖經營都是商科大學生主要的工作范疇，所以他們的職業素質的高低不僅僅只是對自身職業發展有重要的影響，也對企業的發展有著一定的影響，社會上這些專業相關的職位不僅要求商科大學生具有比較專業的職業技能，同時還有具有較高的職業素質，包括溝通交流能力、處理問題的能力以及各方面的素質能力。總結起來，當代商科大學生應該具有以下幾種職業道德素質：

（一）端正的學習態度，較高的道德品質

目前大學生除了要學習自己專業的專業知識技能以外，高校還要注重對大學生道德素質進行有針對的培養，大學自身應該端正自己的學習態度，進行專業基礎知識的學習，同時還要學會在大學教育模式下如何進行自學，提高自主學習的能力，保障學習的質量，強化學習能力，提高面對學習中困難的反應和應對能力。

（二）團隊協作和溝通交流的能力

商科大學生就其本身而言，應該比不是商科大學生的大學生具有更高的職業道德素質，專業基礎知識不僅要掌握好，同時應該具備更高的情商、思維要更加活躍、有著比較外向的性格，培育大學生的良好的社交能力，這是比較重要的職業技能。只有溝通能力的提升才能保證大學生在進行團隊協作時的優勢，而不至于被排擠在團隊之外，較強的思維模式能在團隊遇到問題時及時反應并給出一定的應對措施。

（三）創新能力

創新能力是大學生進行自主創業的較好的職業道德素質，這一素質是大學生自身發展的主要動力，是大學生前進的推動力，在目前，商科大學生畢業以后，社會中的工作趨于飽和，所以進行就業的難度也比較大，很多大學生都不能找到工作，為了使自身價值得到體現，進行自主創業就是一條比較好的出路，能夠有效緩解我國的就業壓力，國家近幾年也在提倡進行自主創業，進行創新能力的培養是大學生進行創業的重要保障。

（四）實踐能力

實踐能力是大學生接觸社會的重要途徑條件，有利于大學生提前適應社會，在進入職場的時候不至于對專業知識只是紙上談兵，能夠運用所學的專業知識開展工作，做到不僅有專業知識的基礎，也要有社會實踐的經歷。

三、如何提高大學生文明修養促進道德素養提升

（一）加強文明禮儀教育

首先教育部們應該制定大學生文明禮儀規范，將這種規范落實到日常的工作中，其次，在對大學生進行日常的教學工作中，要納入禮儀教育的內容，課堂教育是大學生學習文明禮儀的重要的途徑，在進行文明禮儀的教學中促進大學生文明禮儀素質的提升。開展多種形式的大學生禮儀活動，為大學生營造一個良好的文明禮儀氛圍，讓學生在潛移默化中促進文明禮儀素質的提升，良好的文明禮儀的文化氛圍有利于學生對文明禮儀習慣的養成，將課堂模式和日常養成相結合，達到更好的文明禮儀教育的效果。

（二）提高教師道德素質

教師素質是大學生素質提高的關鍵因素，正所謂“德高為師，身正為范”，大學教師具有較高的文明修養，它們是素質教育的直接傳播者，那么學生的道德素養也不會低，老師的言傳身教對學生來講是最好的教育典范，具有潛移默化的育人作用，所以老師作為典范，要進行獻身教育，用自己的言傳身教對大學生的道德素質進行有效的教育。除此之外，滲透教育也是比較重要的教育模式，老師用自己的正確的價值觀去塑造自己學生的人格素養，只有老師樹立一個德才兼備的好榜樣，才能促進學生的文明修養和道德素質的進一步提升，這也需要學校對老師進行相關的道德素質方面的培訓，不斷提高老師的思想道德修養。

（三）激發大學生內在動力機制，增強大學生道德教育的主體性

主體性就是培養大學生在提高自身道德素質方面的主觀能動性和自覺性，注重德性教育，驅動大學生內心和心理文化素質教育的認同感，主要是對大學生對道德素養提升的認知進行引導，調動學生的情感認識、意志力和信念，引導他們自覺踐行。在目前的大學生群體中，他們的獨立精神和自主意識比較強烈，希望得到社會的認可，渴望進行自主選擇，所以在進行道德素質教育的時候要強調學生自身的主體性。

（四）加強對中國優秀傳統文化的學習

中國優秀傳統文化的學習對培育中國大學生道德素養具有重要的影響，目前我國許多高校對于中華優秀傳統文化的學習知識在提出要進行改制，但是實施的力度和具體可行的措施還沒有比較清晰的模式。所以，目前在高校中必須加強大學生對中華優秀傳統文化的學習，一方面學校根據自身發展情況制定相關的制度，設計相關的課程，將學習中華優秀傳統文化納入工作日程，另一方面，要加強學生對傳統文化學習自覺性的培養，可以通過設計比較有趣的課堂形式或者舉辦中華優秀傳統文化節來達到提高大學生對中華優秀傳統文化學習的興趣。

四、總結

綜上所述，基于校企合作下的商科大學生職業道德素質的培養對于當代商科大學生自身的發展是一項比較重要的任務，商科大學生不僅要掌握自己所學專業的基礎知識技能，同時社會實踐的能力也對于自身未來的發展具有重要的意義，所以，應該加強企業與高校的合作，讓商科大學生在進行專業知識技能學習的同時能夠提高自身的職業道德素質，為今后的職業發展生涯打下堅實的基礎。

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