淺析如何提高青少年德育教育的教學效率

李銳

【摘 要】“德”作為我國傳統的精神瑰寶，始終貫穿在我國數千年的文化當中，影響著一代又一代的人，在我國青少年教育當中，德育更是幫助學生全面發展的重要輔助和根本，對青少年發展有著極為深遠的影響，所以如何提高青少年德育教育的教學效率，就成為了老師們需要深思熟慮的問題。

【關鍵詞】青少年教育；德育教育；教學效率

一、通過和諧的師生關系以身作則

在傳統的青少年教育當中，因為受過去“嚴師出高徒”的教學理念影響，老師在與學生進行交流與溝通時大多較為嚴肅，在課堂教學當中也是以嚴厲的教學態度去面對學生，同時在很多老師的眼中，青少年大多都不具備自律能力，想要讓他們有效的參與到教學活動中去，就必須用強硬的態度去推動學生。所以導致師生之間大多都有很明顯的階級感，很多學生甚至會懼怕老師，使他們在承受沉重學習壓力的同時，也在承受著老師帶給他們的精神壓力。

然而在日常教學當中我們卻經常能夠發現，一些即便看起來不是那么喜歡學習的學生，在面對一些特定學科的時候也能夠表現出極強的主動性，在課堂教學活動中更是表現的極為活躍，而且相對于其他老師來說，學生更愿意聽從這些老師的指導和建議。通過觀察我們得之，之所以會產生這種顯現大多是因為學生認可了老師，甚至是把老師當成是朋友看待，在愛屋及烏的心態下使得他們對所學知識產生了學習興趣。

實際上青少年因為年齡的問題，在面對很多事物時都會被第三方因素所影響，在學習方面影響著他們的第三方因素就是老師。所以在青少年德育教育中，老師應當放下自己的身段，借助自己作為成年人和老師的雙重身份優勢，去主動對了解學生的個性以及喜好，在日常接觸中逐漸獲得學生的認可，和學生成為一個“世界”里的人，從而和學生建立起更為和諧的師生關系，并通過這層關系去對學生進行引導，在日常教學和生活當中通過以身作則的方式帶給學生正確的德育知識教育，讓青少年的德育教育能夠真正有效落實，并通過提高青少年對德育教育的學習興趣，有效提高青少年德育教育的教學效率。

二、改變教學理念和教學方式

在傳統青少年德育教育當中，受應試教育的影響，很多老師認為德育教育也是將知識教給學生就可以了，所以導致學生對德育教育的印象大多是生硬的記憶，理解也大多是純粹的字面理解，而并不知道他們所學的知識究竟代表的是什么，也不知道德育教育的目的是什么，過于陳舊的教學理念使得學生在學習德育時表現出為了學習而學習的狀態，在這種情況下學生所接受的德育教育就好像是“面子工程”，沒有實質的提升。而在教學方式上，為了確保學生能夠取得優異的成績，大多數老師都采用了填鴨式的教學方式，在應試教育的大環境下填鴨式教學也的確能夠有效提高學生的考試成績，但不得不承認的是填鴨式教學非但是一種“高耗低效”的教學方式，同時也在一定程度上扼殺了青少年本身所具備的“靈性”，對于更需要學生理解的德育教育來說，這無異于是飲鴆止渴的行為，所以想要提高青少年德育教育的教學效率，就必須要對教學理念和教學方式進行改變。

在教學理念上，老師應當意識到過去教學當中只注重“教”的問題所在，通過將“教”與“學”的結合，注重學生對知識的理解，讓青少年在學習德育知識的同時能夠逐漸找到適合自己的學習方式；而在教學方式上，老師站在青少年的角度去看待德育知識，并以他們更容易理解的方式將知識呈現到他們面前，雖然相較之填鴨式教學來說，這種靈活的教學方式容易出現一些意料之外的事情，可也正是這些意料之外的事情才讓教學被稱之為是一門藝術，而且也只有這種真正意義上的“教學”才能對青少年的全面發展起到幫助，使青少年德育教育能夠體現出其應有的價值。

三、讓德育教育走進學生的日常生活

和其他所有學科一樣，德育也是從生活當中提煉出來，讓學生學習后應用與生活當中的學科，而且相較之其他學科，德育教育對青少年的發展影響更為深遠，可以說一個青少年的健康成長能夠離開文化知識的教育，卻離不開德育教育。然而在傳統青少年教育當中，德育卻過于依賴于課堂教學，導致學生在日常生活當中所受到的影響和接觸到的一些觀念，與老師的教授產生了一些沖突，使得學生并不能很好的對其進行正確的判斷。所以在進行青少年德育教育時，除了課堂上理論知識的教導外，老師也更應當重視讓學生在生活當中進行德育知識的學習，以確保青少年德育教育是科學的、有效的，能夠真正有效運用于生活當中的。

例如在課堂外，老師可以通過組織學生參加課外活動去對他們進行更直觀的德育教育，通過引導的方式讓學生能夠通過親身感受去了解什么是德育，從而培養學生面對生活中的道德問題時自我判斷、自我選擇的能力，讓學生明白自己應當為自己的道德行為負責。同時考慮到青少年的叛逆情緒，在進行德育教育時老師也應當建立一種民主、平等的教育關系，給予學生充分的自主和自由，確保青少年不會因為“外力”的強制影響導致德育教育的失敗。

四、總結

在青少年的德育教育上，老師們除了要改進教學理念和教學方式外，也應當充分認識到學生本體才是德育教育的根本，通過借助學生個體的這種能量來促進青少年德育教育的有效性，給青少年打好基礎，確保他們在未來的成長當中能夠不斷提升自己。同時希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，將自己對青少年德育教育的理解與更科學的教學方法與其他老師進行分享，為我國青少年提供更科學、更有效的德育教育，確保我國青少年都能夠健康茁壯的成長，為我國的德育教育貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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