小學(xué)美術(shù)教育中的審美教育

劉玥

【摘 要】在小學(xué)美術(shù)教育中，審美教育的作用至關(guān)重要，教師要在小學(xué)美術(shù)教育中完善對(duì)審美教育的培養(yǎng)，通過(guò)各種方式方法提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠感知美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而形成良好的審美能力。藝術(shù)教育的目的并不是讓每位學(xué)生都成為藝術(shù)家，審美教育也不是單純培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，更是對(duì)審美活動(dòng)涉及到的綜合能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠全面地、多角度地觀察世界，發(fā)現(xiàn)世界的美，懂得鑒別和欣賞藝術(shù)作品，豐富自己的生活，才是小學(xué)美術(shù)教育的真正目的。在小學(xué)美術(shù)教育中，通過(guò)適合并科學(xué)的授課方法，引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的美，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美態(tài)度、審美趣味和審美創(chuàng)造能力，讓學(xué)術(shù)教育中的審美教育得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生形成個(gè)性化的審美觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；美術(shù)教育；審美教育

在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，學(xué)生的身心不斷發(fā)展，對(duì)世界的理解也快速發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教育中，審美教育的作用至關(guān)重要，教師要在小學(xué)美術(shù)教育中完善對(duì)審美教育的培養(yǎng)，通過(guò)各種方式方法提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠感知美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而形成良好的審美能力。

一、小學(xué)美術(shù)教育中審美教育的發(fā)展現(xiàn)狀

如今，在大多地區(qū)，小學(xué)的美術(shù)教育尤其是其審美教育處在一個(gè)可有可無(wú)的尷尬位置。1999年中央提出“美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用”，近年來(lái)，雖說(shuō)美術(shù)教育的發(fā)展取得了較大成績(jī)，美術(shù)教育逐漸朝好的方向發(fā)展，但依舊還存在一些需要改進(jìn)和完善的地方。

在小學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行審美教育時(shí)，培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該主要放在學(xué)生審美素質(zhì)的提高，而不是去求真。考慮到學(xué)科的特性，不能泛泛而談教育的作用和意義。有些學(xué)校在一定程度上阻礙和禁錮了學(xué)生形成發(fā)展自己的審美觀，將學(xué)生的思想統(tǒng)一化，鼓勵(lì)共性，排斥個(gè)性，打壓學(xué)生個(gè)性思維的養(yǎng)成。藝術(shù)相關(guān)的課程如美術(shù)課，都只是循規(guī)蹈矩地畫(huà)畫(huà)，對(duì)于畫(huà)面的完成稿按照教師的審美進(jìn)行評(píng)分，這樣的教育讓學(xué)生的個(gè)性無(wú)處發(fā)揮，審美觀無(wú)法發(fā)展。

藝術(shù)教育的目的并不是讓每位學(xué)生都成為藝術(shù)家，讓學(xué)生能夠全面地、多角度地觀察世界，發(fā)現(xiàn)世界的美，懂得鑒別和欣賞藝術(shù)作品，豐富自己的生活，才是小學(xué)美術(shù)教育的真正目的。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與審美教育的結(jié)合

審美教育在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要，它不是單純培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，更是對(duì)審美活動(dòng)涉及到的綜合能力的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方式結(jié)合的方式授課，如在教學(xué)中穿插觀察課、寫(xiě)生課、觀展課等，并在課程結(jié)束時(shí)讓同學(xué)們分享自己感知的美和得到的收獲，注重美術(shù)教育中的審美教育，將審美教育融入到美術(shù)教育當(dāng)中去，讓學(xué)生能夠發(fā)展出個(gè)性的審美觀念。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度

在培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度時(shí)，不能墨守陳規(guī)，讓學(xué)生自主建立起個(gè)體意義的審美方式和模式。引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，了解藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品中是如何將具體的事物表現(xiàn)出來(lái)，或是如何進(jìn)行抽象提煉，如何通過(guò)自身的加工使其符合自己的理念。在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度，尊重學(xué)生的審美感受，讓學(xué)生在自由放松的環(huán)境下充分激發(fā)出對(duì)審美的感受，讓學(xué)生能夠懂得藝術(shù)創(chuàng)作沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)、是與非，不同的人對(duì)藝術(shù)作品有不同的感受。在自身的審美過(guò)程中能夠感知美的存在，教師在這當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品背后的文化意義的闡釋，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提高自己的審美能力和鑒別能力。在藝術(shù)作品欣賞中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美態(tài)度，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)美。

繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展到今天，我們當(dāng)中還有很多人，對(duì)于藝術(shù)的接受是非常狹隘的，對(duì)于優(yōu)秀繪畫(huà)作品的理解僅僅是“畫(huà)得像”，更不要提抽象藝術(shù)和當(dāng)代藝術(shù)了。對(duì)于下一代的教育，加強(qiáng)審美個(gè)性是當(dāng)務(wù)之急，在學(xué)生審美形成的關(guān)鍵時(shí)期，要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美廣度，擴(kuò)大學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)歷史發(fā)展的各個(gè)時(shí)期優(yōu)秀的藝術(shù)作品和當(dāng)代藝術(shù)作品。當(dāng)代藝術(shù)瞬息萬(wàn)變，僅僅通過(guò)講授和教科書(shū)上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要利用和創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，通過(guò)各種渠道開(kāi)闊學(xué)生的眼界。如報(bào)刊、雜志上的作品、藝術(shù)作品展覽等，直觀、生動(dòng)地讓學(xué)生切實(shí)感受到藝術(shù)家的思想和作品的精神。

（二）提高學(xué)生的審美趣味

在有限的授課時(shí)間內(nèi)，快速提高學(xué)生的審美情趣是不可能的。作為教師，在教學(xué)中必須能夠讓學(xué)生感受到美的氛圍，引起學(xué)生的審美共鳴，在激發(fā)出學(xué)生的共鳴和興趣時(shí)，將相關(guān)的理論知識(shí)也一并灌輸其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的審美能力，并形成一種良好的習(xí)慣。

在這其中，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿能力較強(qiáng)，通常教師的審美觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響較大，因此首先教師應(yīng)提高自己的審美水平，不斷充實(shí)自己，時(shí)刻關(guān)注最新的藝術(shù)家和藝術(shù)作品，探究藝術(shù)作品背后的文化；其次，教師不要將自己對(duì)于藝術(shù)作品的觀點(diǎn)直接強(qiáng)加到學(xué)生身上，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主的、個(gè)性的分辨能力，并給予其正面的引導(dǎo)，達(dá)到審美育人的目的。

（三）提升學(xué)生審美創(chuàng)造能力

在學(xué)生能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)美、感受美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的造型、比例、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行觀察，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物整理的、全面的、清晰的認(rèn)識(shí)。將理性的認(rèn)知內(nèi)容與感性的審美體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在把握事物本質(zhì)的同時(shí)有再創(chuàng)造美的欲望，這時(shí)應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生把獲得的美感通過(guò)筆端或其他形式表達(dá)出來(lái)，不要限制學(xué)生的創(chuàng)作方式，使學(xué)生運(yùn)用多種方式，進(jìn)行大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)他們將審美進(jìn)行創(chuàng)作的能力。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師多給予正面的肯定和指導(dǎo)，不要把想法強(qiáng)加給學(xué)生，更不能阻止和“糾正”用新想法和新形式創(chuàng)作的學(xué)生，提高學(xué)生個(gè)性化的審美創(chuàng)造能力。

在美術(shù)教育中，尤其是小學(xué)美術(shù)教育中，要做到寓教于樂(lè)，重在培養(yǎng)興趣。讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。把握好小學(xué)生對(duì)新鮮事物的喜愛(ài)，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作，通常比傳統(tǒng)教學(xué)更加印象深刻，得到更深刻和持久的興趣和藝術(shù)感受。

三、小結(jié)

在小學(xué)美術(shù)教育中，通過(guò)適合并科學(xué)的授課方法，引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的美，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美態(tài)度、審美趣味和審美創(chuàng)造能力，讓學(xué)術(shù)教育中的審美教育得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生形成個(gè)性化的審美觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]茅慶艷.淺談小學(xué)美術(shù)教育[J].素質(zhì)教育論壇，2009，（1）.

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