問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙風(fēng)琴

【摘要】問題導(dǎo)向的教學(xué)方式在近年來的教學(xué)過程中收到顯著的成效，通過問題的設(shè)置和引導(dǎo)，凸顯教學(xué)目的，有效銜接課程知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這一教學(xué)模式是對傳統(tǒng)灌輸教育模式大膽革新。問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用還有很長的路要走，本文立足于當(dāng)前問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析，旨在為問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0103-01

問題導(dǎo)向的教學(xué)方式摒棄了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，老師的主要職責(zé)是設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相吻合的恰當(dāng)?shù)膯栴}，并組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，在解決問題的過程中幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的印象，提高學(xué)習(xí)的熱情。

一、問題導(dǎo)學(xué)法含義及其特點(diǎn)

在初中教學(xué)過程中，問題導(dǎo)學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，在運(yùn)用過程中，主要是采用的是提問形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對于問題所進(jìn)行的思考與研究，進(jìn)而在研究過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，問題導(dǎo)學(xué)法不但把傳統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，且重視了問題導(dǎo)學(xué)法，在通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的目的，這對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。

顧名思義，這種方法就是在課堂正式開始之前，老師通過問題設(shè)置的方式來引入學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的思考，帶動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，以保證接下來的課程學(xué)習(xí)和討論內(nèi)容能夠順利有效地進(jìn)行，使得初中課堂學(xué)習(xí)充分具有效率。在這種方法之下，我們更提倡以學(xué)生為主，積極促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立自身發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目的。

要想通過這一教學(xué)方法來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，老師必須要重視這一環(huán)節(jié)，并在此過程當(dāng)中下足功夫，不是僅僅在做表面文章，為了完成教學(xué)目的而采用這一方法。在之前我們提到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式是重理論輕實(shí)踐，而本篇文章給大家介紹的教學(xué)方法恰恰打破了這一瓶頸，兩者雙管齊下，在傳授給學(xué)生們正確數(shù)學(xué)理論的前提之下，還要重視學(xué)生們的實(shí)踐動手操作能力，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，而非僅僅是大家口中所言的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。除此之外，老師還要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行問題的安排和設(shè)置，考慮到不同層次學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，具體情況具體分析，有質(zhì)量地完成問題安排，以此來提高課堂質(zhì)量。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

課前預(yù)習(xí)也是要求每一個(gè)初中生所必須要做到的，特別是對于數(shù)學(xué)這一門課程來講更是如此。由于數(shù)學(xué)本身是一門抽象性思維的課程，單單憑借短暫的課堂學(xué)習(xí)是很難讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識有進(jìn)一步的消化和理解的，所以我們一定要培養(yǎng)學(xué)生們的自覺性，讓他們意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，而這種重要性不僅僅在于數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，更重要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，只有做好這一點(diǎn)，才能夠進(jìn)行接下來的教學(xué)工作。值得注意的是，老師所提出的問題必須要具有一定的實(shí)用性和趣味性，如果問題脫離了課堂所學(xué)內(nèi)容，那就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而與此同時(shí)，如果老師所提出的問題太過于干燥乏味，亦或者難度高于現(xiàn)階段學(xué)生們的思考能力范圍，同樣也不會達(dá)到預(yù)期的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索和研討

要知道這一方法對于老師的能力要求是極高的，學(xué)生們也必須要積極配合老師的工作，只有在這種雙方互動的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，我們才能夠在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最初的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，良好的師生關(guān)系也是必不可少的。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，老師才是教學(xué)課堂的主體，學(xué)生要做到對老師言聽計(jì)從，而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)如今我們要做到一切以學(xué)生為主，老師的所有工作都要圍繞學(xué)生來展開，全心全意為教育事業(yè)而服務(wù)，只有平等、和諧、互助的良好師生關(guān)系才能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在每一個(gè)班級中，學(xué)生們都有各自不同的學(xué)習(xí)情況，這也就加大了老師在問題設(shè)置環(huán)節(jié)當(dāng)中的難度。為了更好地讓學(xué)生們消化和吸收每堂課程的內(nèi)容，老師則首先要了解學(xué)生，及時(shí)聽取學(xué)生們的反饋意見，明白本堂課程學(xué)生們的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便于在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠針對這些難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行問題討論和研究，真正讓學(xué)生們了解這些具有難度的數(shù)學(xué)知識。

3.拓展和互動

當(dāng)然，數(shù)學(xué)最重要的還是要大量練題，通過“真槍實(shí)戰(zhàn)”來提高自身的數(shù)學(xué)能力，所以老師在課堂尾端還可以設(shè)置課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，一方面可以讓學(xué)生們總結(jié)自身的學(xué)習(xí)情況，對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)自我反思，另一方面還可以加強(qiáng)老師與學(xué)生們之間的互動，拉近雙方之間的關(guān)系。除此之外，老師也可以收集一些比較經(jīng)典的真題來提供給學(xué)生們進(jìn)行鍛煉，這種鍛煉的方式可以分為兩種，一種是讓學(xué)生們自主完成，以便于提高他們獨(dú)立思考的能力，另一種便是讓學(xué)生們之間彼此合作完成，以便于提高學(xué)生們之間相互合作的能力。要知道，學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)互助能力也是現(xiàn)階段我們所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)之一。

4.采用前后呼應(yīng)的方法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法

在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，課本為主要的學(xué)習(xí)工具，其實(shí)這在某一程度上限制了學(xué)生們思維的不斷發(fā)展，禁錮了學(xué)生們的思想認(rèn)識，會對學(xué)生們產(chǎn)生某一方面不利的影響。而采用問題導(dǎo)學(xué)法可以將課外知識穿插進(jìn)課堂教學(xué)中來，一方面可以彌補(bǔ)學(xué)生們的思維缺陷，同時(shí)還可以吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂氛圍。俗話說得好“善始者善終”，說的就是這個(gè)道理。同樣的，在課堂結(jié)尾處，老師可以讓學(xué)生們獨(dú)立發(fā)言和交流討論，互相解答之間存在的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，同時(shí)也可以分享一些自己的心得和體會。

三、結(jié)束語

綜上所述，相信大家對于問題導(dǎo)學(xué)法這一教學(xué)方法有了一個(gè)大致的認(rèn)識和了解。與國外發(fā)達(dá)國家相比，我國的數(shù)學(xué)成績雖然排名比較靠前，但卻并不具有一定的實(shí)用性。更具體地講，國外更注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用性，而我們則更加注重卷面成績，僅僅只是在紙上談兵，數(shù)學(xué)成績排名再靠前也都是沒有用的。為了真正提高我國的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，我們必須要意識到這一點(diǎn)，并積極采用這一正確科學(xué)的教學(xué)方法來促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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