農村高中英語教學中課堂訓練的作用及優勢

蘇琳

【摘要】在農村高中英語教學中，由于受到多種因素的影響，英語教學相對還比較低效。本文結合素質教育要求，著重研究額課堂訓練在農村高中英語教學中的作用及優勢，旨在為提升農村高中英語教學效果與質量，提供一點參考。

【關鍵詞】農村中學；高中英語；課堂訓練

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0146-01

在素質教育和新課改背景下，筆者國已經將英語設為各級學校的必修課程，以提高學生英語綜合素質，培養學生跨語言交際能力。但是，在一些農村中學，由于受到教學條件、教學環境、師資力量等各方面因素的影響，英語教學水平相對不高，不少學生的英語基本能力都相對比較薄弱。因此，必須要加強對農村英語教學方法和教學模式的研究，從多方面努力，提高農村中學生的英語綜合素質與能力，進而提升農村生源的整體質量。

一、課堂訓練概述

課堂訓練是在應試教育制度下和核心素養教學理念下，充分鍛煉學生課堂知識鞏固復習能力的重要教學方法。在以往的高中英語教學體系中，教師為了趕教學進度，完成教學任務而忽視學生們在課堂上學習英語的具體能力和質量的考察。因而，學生雖然能夠在一定教學安排下完成教師所布置的教學任務，但是由于教學時間安排以及其他學科的教學沖突，學生英語學習質量往往較差，尤其教學知識點的掌握牢度不高。因此，課堂訓練教學模式一起考察及時性的特點能夠充分彌補傳統英語教學模式的缺陷，尤其是農村高中英語教學環境下學生學習英語的資源和知識缺陷。教師要想充分提高農村高中英語教學環境下學生們的學習能力，可以根據學生的具體學習環境與教學實際安排來靈活選定特定的課堂訓練思路與方法，從而推動學生充分提高自身在英語課堂上的學習質量，同時也幫助改進農村高中英語課堂的教學水平與教學質量。

二、課堂訓練在農村高中英語教學中的作用及優勢

（一）適用課堂訓練，激發學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師，也是學好英語的必備條件。課堂訓練題型的設計應以趣味性為主，兼顧多樣性、創造性和靈活性，從而將枯燥的知識點傳授轉變為學生樂于接受又貼近生活的場景體驗。英語教師在課堂上可以設置多種形式的反饋練習以吸引學生，讓學生在課堂訓練中看到成效，既享受獲得知識的樂趣，又有追求新知識的欲望。

（二）常用課堂訓練，增強學生的自信心

義務教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，發展學生自主學習的能力，樹立學生的自信心，形成有效的學習策略。在應用課堂訓練的時候，教師要兼顧各層次的學生，這樣，學生比較容易體驗到成功的喜悅，從而增強學好英語的自信心。

（三）妙用課堂訓練，培養學生的合作精神

農村高中英語教學要注重學生間的交流與互動，課堂訓練是評價模式中最直接、最有效的方式之一，是學生鞏固知識的必要環節，也是檢測教學效果的一種有效手段。組員之間的互批、互改、互評是批改和評講課堂訓練的有效途徑。基礎薄弱的學生更容易接受能力較強的學生向其講解知識點；在組內成員自己解決不了的情況下，可以尋求教師的幫助。

（四）善用課堂訓練，融洽師生關系

傳統的評價模式下，教師只看到學生的學習結果，不知道其學習過程，學生也因講和練脫節而使練習達不到應有的反饋效果。課堂訓練、及時面批，為師生間的情感交流提供了契機。

（五）勤用課堂訓練，提高教師教學水平

教師要時刻關注課堂訓練對學生學習和教師教學的反饋作用，只有在獲得準確而全面的評價結果后，教師才能及時調整教學策略、改進教學方法。教師可以通過課堂觀察、練習批改、個別指導等方式搜集信息，分析共性、個性問題，總結教學過程中的寶貴經驗，并不斷反思不足之處，從而實現教學水平和專業能力不斷提高。

三、農村高中英語教學中課堂訓練應用策略

（一）確立目標體系，深化訓練要素

在課堂訓練教學方法的具體運用過程中，教師要先確立目標體系，使學生明確自身課堂訓練的訓練方向，為課堂訓練具體實踐奠定堅實基礎。教師要結合課前預習環節來加強學生對教材內容的理解，提高學生們在課堂訓練教學模式中的實踐性與目的性。比如，在高一上冊 Unit 1《Good morning》的教學過程中，筆者先讓學生們預習本單元的動漫圖對話，通過興趣引導的形式激發學生對本單元教學內容的學習興趣，同時給學生們安排當堂預習任務，讓學生們把自己在預習過程中所遇見的問題整理出來并鼓勵其交流與探討。

（二）當堂反饋，訓練總結結合式教學

當堂反饋是農村高中英語教學模式中的重要環節，就農村高中英語教學現狀而言，教師與學生間互動交流較少，學生的英語課堂問題不能夠得到有效、及時解決，這極大阻礙了農村教學環境中英語學科的發展與進步。當堂反饋模式是將課堂訓練與課堂總結相結合的重要教學手段，教師務必重視學生在課堂訓練模式中的學習感受，才能不斷優化反饋訓練在當堂教學模式中的效果。教師通過當堂反饋，通常能夠發現課堂訓練模式在英語教學不同環節下所暴露出的問題，并能夠結合學生們的實際學習狀況進行調整與優化。

（三）當堂及時訓練，檢測課堂目標

在確立目標體系，深化訓練要素后，教師一定要深入展開當堂及時訓練環節，讓學生們自筆者檢測自身在英語課堂中的學習效果與學習質量。同時，筆者還組織學生們就自己在預習環節所設立的目標進行檢測反饋評價，在解決問題的過程中鼓勵其去發現、探究新的問題，這樣不僅解決了當前農村高中英語教學模式中探究教學要素缺失的實際問題，還能拓寬農村高中學生英語思維知識面。在課堂的最后環節中，筆者與學生們一起就課堂目標、課堂內容以及檢測反饋三大環節進行互動交流，使得學生們能夠充分掌握課堂知識點，提升自身英語思維能力，并有效提升了農村高中英語課堂教學質量。

綜上所述，課堂訓練教學模式有助于提升農村高中英語教學效率，以及學生們在特定教學狀況下的學習質量。在農村高中英語教學過程中，學生往往分層性較為明顯，而課堂訓練教學模式可以逐步縮小學生之間在英語學習能力上的差距。高中英語教師要不斷發揮課堂訓練教學模式的教學作用與優勢，促進教學質量穩步提升。

參考文獻

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