高考英語改革新形勢下對高中英語教學的幾點思考

何小娟

摘要：新的高考改革方案對英語在高考中的形式做出了重大改革：外語退出統考，實行社會化考試，一年兩考，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，分數由150分降低到100分。本文將對高考英語改革新方案進行簡單解讀，并對高中英語教學提出一些的建議，以適應高考英語改革新形勢。

關鍵詞：高考改革；新方案；高中英語教學

高考的全稱是“普通高等學校招生全國統一考試”，是高校選拔人才的最重要考試，深受學生、家庭、學校和社會各界的重視。因其特殊性，任何與高考改革相關的消息幾乎都會在社會上引起極大的反響。2014年9月，國務院印發 《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，標志著新一輪高考制度改革全面啟動，高考英語改革也不可避免。北京市教委發布的關于《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意見稿）中提出的高考英語改革方案對英語在高考中的形式做出了重大改革。作為一名英語教育者，我想在此談談自己對高考英語改革新形勢的看法以及對高中英語教學的幾點思考。

一、高考英語改革新形勢

新的高考改革方案初定為考語數外三門，外語一年兩考，實行社會化考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績三年內有效。英語學科要突出語言的實際應用，降低英語學科分數在高考中所占的比重，考試分數由150分降到100分[1]。

新一輪的高考改革勢在必行，新方案對英語的改革可謂是突破性的，英語直接退出6月7、8號兩天的統考，率先打破了英語“一考定終身”的弊端，實行一年兩考的社會化考試，學生可以多次參加，按最高分計入高考，意味著學生從高一就可以參加英語社會化考試，在三年中可以不斷刷高自己的英語成績。

據悉，目前的高考改革會先在上海、浙江等發達省市進行試點，其他省份還沒有實行。盡管如此，按照教育部安排，高考改革要按照三年早知道的原則，試點省市的高考改革最早也要在2017年入學的高一新生進行實行，2017年參加高考的考生不會實行高考改革新方案。

二、新高考降低英語分值

新的高考英語改革降低了英語在高考中的分值，從改革前的150分直接降到100分。這一重大改變對于廣大考生而言有利有弊。英語分值的降低以及實行社會化考試，對于一些英語學得不好的學生而言可能是一個好機會。他們可以高一就參加英語考試，考出自己滿意的成績后不再花時間學習英語，從而把更多的時間和精力放在其他科目的學習上。對于英語學得好的學生，他們可以多次參加考試，刷高英語成績，而不是像改革前的“一考定終身”。高考中英語學科所占的分值的降低，也必將在學生中引起極大的波動。對于英語成績不好的學生來說，這也許是一次非常好的機會，他們肯定會感到非常高興；另一方面，英語學得不錯的學生還指望著在高考中靠英語來提高總分，英語分值的降低勢必會打擊他們學習英語的積極性[2]。

英語退出統考而實行社會化考試，從表面上看英語不再統一在高三時進行全國統考，實際上考試的競爭變得更加激烈更加殘酷。對于學生而言，他們從高一開始就要面對高考的壓力，每一次考試都想要刷高成績，就得從高一開始不斷努力學習英語，甚至從初中就開始準備。其次，重點院校和名校對英語有要求，肯定會對英語設置最數線，好的專業也會設置英語分數線，這就促使想要進入重點高校、名校以及想要選擇好專業的學生不斷刷高自己的英語成績。在改革前，如果英語成績不夠好還可以借助優勢學科來提高分數，可是改革后，如果英語成績不夠好，則很有很能失去進入重點院校和好專業的機會。

三、新形式下高中英語的教學

目前新的高考改革雖沒有全面實行，但看情況肯定勢在必行。高考英語改革是我國外語教學領域的一個重大事件，將對高中英語的教與學產生極大的影響，可能會導致學生對英語學習的重要性以及學習動機、積極性和努力程度的變化，也可能會導致英語考試內容和考試形式的變化[3]。面對這些有可能出現的變化，很多教師和學生會感到恐慌。所以為了盡快適應改革新形勢，高中英語教師必須提前做好準備，深刻理解高考英語改革的意義，研究新的高考英語模式，制定新的教學方案，正確引導學生，積極面對。

1、研究新政策，制定新方案

作為高中英語教師，面對新的改革趨勢和學生的各種反應，必須花時間去研究新的高考政策，制定新的教育教學方案。除了了解新政策的具體內容外，作為教師必須明白，高考英語的改革并不意味著英語不重要了，與此相反，教師更要重視英語教學[4]。高考改革就是要改革應試教育體制下英語的考核辦法，率先讓英語打破應試教育的束縛，讓學生學到的不再是“聾啞英語”。新的高考英語改革注重學生英語的表達與應用能力的提升，使學生可以把英語實實在在地學成一門可以自由運用的語言和工具。

新課改理念提倡自主合作和探究性的學習方，英語學習也不例。英語作為一門交流性語言工具，注重的是學生的語言表達和應用能力，因此教師在平時的教學中應該營造一個良好的語言學習環境，根據課程需要適當地創設一些特定的情景，讓學生自己編排情景對話和分角色扮演，使學生置身于良好的語言學習環境中，有效地促進其口語的表達能力。除此之外，教師也要改變以往“滿堂灌”的教學方式，給學生留出一定的時間合作學習，自主探究。

2、正確引導，積極面對

教師在制定新的教學方案的同時還要做好學生的心理安撫工作，引導和幫助學生正確認識新的英語改革，積極面對。讓學生認識到高考英語改革的目的是為了改變目前英語應試化的教學模式，降低分值不等于不再重視英語；英語實行社會化考試且一年兩考，有助于高中英語教學率先擺脫應試教育的束縛，讓英語教學真正回歸其本質；高考英語詞匯量減少，試題難度也很有可能會降低，這些改變對學生來說無疑都是好消息。教師還要提醒學生，無論高考英語如何改革，都不能放松英語學習，并且在今后的英語學習中，更應該注重提高英語語言運用能力與綜合素質，無論高考怎么改革，我們都應該以不變應萬變。

四、結束語

英語高考改革是國家大政策，作為奮斗在教育一線的高中英語教師，我們無力改變新政策，我們能做的就是認清改革新形式，跟著新方向和趨勢，結合新政策來尋求最佳的教學方法，幫助學生更好地面對新的機遇和挑戰，一起努力一起成長，創造更好的未來。

參考文獻：

[1]陳余果，楊敏擎，許婧茹，駱燦.從高考英語改革看高考改革[J].亞太教育（中學教育），2016，6：56-56.

[2]程曉堂.英語高考改革對英語教育教學的影響[J].中小學教材教學，2015.

[3]李巖巖，李想.新高考改革對高中英語教學的若干思考[J].亞太教育（中學教育），2016，6：56-56.

[4]陳娟.探索高考英語改革下如何開展英語教學[J].教育教學論壇，2014，40.endprint