互聯(lián)網(wǎng)+背景下的中職語文教學(xué)實踐與研究

張海峰

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，中職語文教育者應(yīng)將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到教學(xué)活動中，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+中職語文的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，推動其健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 中職語文 教學(xué)實踐

將互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用到中職語文教學(xué)實踐中，不僅有助于實現(xiàn)靈活多樣的中職語文教學(xué)氛圍，而且還向教育者的教學(xué)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程注入了新的活力。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，給中職語文教學(xué)帶來良好機(jī)遇的同時也使其面臨一定的挑戰(zhàn)，因此中職語文教育者應(yīng)與時俱進(jìn)，優(yōu)化整改自身的教學(xué)模式，加強(qiáng)語文教學(xué)的深化改革，充分吸收互聯(lián)網(wǎng)中各類優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺上獨立自主學(xué)習(xí)，突出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職語文教學(xué)特點

由于中職院校以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和應(yīng)用能力為主，對于中職語文教學(xué)中學(xué)生的語文素質(zhì)及能力并不是特別的重視，因此語文教育者的教學(xué)監(jiān)督力度薄弱。中職學(xué)生除了參加語文統(tǒng)考外，還會將掌握的語文知識應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)中。首先，從傳統(tǒng)角度上看，學(xué)生并非在一種自由的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識，對于古詩詞背誦、寫作練習(xí)、閱讀等只有在深入學(xué)習(xí)后方可充分理解與掌握，對于一些指標(biāo)性和要求性的內(nèi)容很少出現(xiàn)了中職語文教學(xué)中，這就為教育者提供了豐富的教學(xué)資源量，教育者應(yīng)充分吸收互聯(lián)網(wǎng)中具有深刻寓意的語文教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整個教學(xué)體系，充分體現(xiàn)語文課程的文化性與應(yīng)用性特點，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。此外，中職語文教學(xué)具有創(chuàng)新條件。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，中職語文教學(xué)有很多不適應(yīng)的地方，加強(qiáng)創(chuàng)新已刻不容緩。中職語文教育者應(yīng)在新的教學(xué)背景和教學(xué)模式下，精簡課堂教學(xué)時間，優(yōu)化完善教學(xué)內(nèi)容，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.大量的網(wǎng)絡(luò)信息影響了中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，涌現(xiàn)了來自四面八方的信息、內(nèi)容，讓廣大學(xué)生陷入其中無法自拔。一，互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播速度快、容量大、交互性強(qiáng)，中職學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠及時了解自己所關(guān)注的領(lǐng)域及各路明星的信息。由于中職學(xué)生是追星一族，無論是明星的言行舉止還是緋聞、丑聞，無不充斥著學(xué)生的頭腦，這對辨別能力不強(qiáng)的中職學(xué)生將造成巨大的影響。二，有的中職學(xué)生腦子里整天想著網(wǎng)絡(luò)游戲，將大部分的時間和精力都投入到了玩游戲中，逐步對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，中職語文教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，將他們從網(wǎng)絡(luò)游戲中拉出來，將互聯(lián)網(wǎng)與語文教學(xué)有機(jī)融合起來，促進(jìn)現(xiàn)代化語文教學(xué)發(fā)展。

2.混亂的網(wǎng)絡(luò)語言影響了語言文字的規(guī)范使用

網(wǎng)絡(luò)語言能夠很好補(bǔ)充我們生活中一些語言的缺陷，進(jìn)而豐富完善整個語言表達(dá)過程。并且，網(wǎng)絡(luò)語言受到了年輕群體的推崇，成為了年輕人相互溝通和交流的代名詞。比如，我們經(jīng)常掛在嘴邊的“各吃的不是面，是寂寞”就是網(wǎng)絡(luò)流行語，人們還套用這一網(wǎng)絡(luò)語言，又研發(fā)了“X吃的不是XX，是XX”語言。然而，由于網(wǎng)絡(luò)語言比較混亂，帶來了諸多的不利影響。首先，網(wǎng)絡(luò)語言制約了傳統(tǒng)語言和文字的規(guī)范使用。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為了年輕人溝通交流的主要方式，大部分網(wǎng)絡(luò)語言都是人們隨意組建的，不僅語義不清晰，而且還刻意使用錯字及病句，如將這樣子說成醬紫，將杯具比喻成悲劇，將表比喻為不要等。更有部分學(xué)生在寫作文過程中引用了這些不合理的網(wǎng)絡(luò)語言，如把同學(xué)喊作童鞋，把大蝦比作大俠，還有坑爹、有木有等網(wǎng)絡(luò)詞匯。網(wǎng)絡(luò)語言的大量涌現(xiàn)，嚴(yán)重削弱了傳統(tǒng)語言與文字的使用，最終阻礙了學(xué)生閱讀能力、寫作能力及口語能力的形成。由于互聯(lián)網(wǎng)不受時間、空間的限制，人們可以在網(wǎng)上自由的發(fā)表言論、發(fā)泄自己不滿情緒。我們從部分網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)及聊天室中經(jīng)常會看到臟話、粗話一大堆，長期接觸這些粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言，逐步弱化了人們正確的語言交流習(xí)慣。當(dāng)前，越來越多的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄自己的不滿，這不僅降低了學(xué)生的社會責(zé)任心，而且還威脅到了學(xué)生的身體健康，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職語文教學(xué)實踐策略

1.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)模式

將互聯(lián)網(wǎng)與語文教學(xué)緊密結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺拉近師生間的距離，進(jìn)而建立良好的互動交流關(guān)系，完善語文教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)模式已經(jīng)受到了越來越多中職院校及教育者的關(guān)注，因為互聯(lián)網(wǎng)中涵蓋了大量優(yōu)秀的教學(xué)資源，師生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺能夠及時了解所需的知識信息，進(jìn)而養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)。同時，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步深化中職語文教學(xué)改革，從而落實教學(xué)目標(biāo)和效果，并且教育者還可利用中職學(xué)生喜聞樂見的微信、QQ等平臺積極與學(xué)生溝通交流，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點，提高教學(xué)的針對性。

2.充分吸收互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)秀的教學(xué)資源

由于中職學(xué)生特別喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上玩游戲、交友，所以中職語文教育者非常排斥將互聯(lián)網(wǎng)滲透到教學(xué)中，主要還是擔(dān)心學(xué)生將精力全部放在這上面，反而影響了教學(xué)效果。為此，教育者應(yīng)根據(jù)自身豐富的經(jīng)驗，充分吸收互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)秀的語文教學(xué)資源，比如可在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些社會熱點新聞，滲透到語文教學(xué)活動中，從契合點與共鳴點的角度出發(fā)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)研討。為學(xué)生提供專業(yè)性和學(xué)術(shù)性強(qiáng)的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主檢索查找，如央視新聞網(wǎng)、百家講壇等，通過對這些網(wǎng)站的瀏覽和學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的意識想法。此外，教育者可引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建交友論壇，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的所見所聞，教育者可將自己對文化知識的見解發(fā)布到論壇中，安排學(xué)生深入探討，通過這些方式過程，為中職語文教學(xué)帶來了更多更優(yōu)的資源。

3.通過多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)趣味性

相較于其他文科類課程，語文學(xué)科強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念及教學(xué)模式已不能適應(yīng)，所以加強(qiáng)創(chuàng)新變革成為了中職語文教育者當(dāng)前的首要任務(wù)。為了保證語文教學(xué)質(zhì)量及效果，實踐教學(xué)中，教育者應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，比如通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；為了保證學(xué)生對語文詞匯的深入理解，教育者組織學(xué)生參加“我打手勢你來猜”活動，學(xué)生的興趣高漲，參與性也不斷增強(qiáng)，整個課堂氛圍變得活躍起來，通過猜詞使得學(xué)生理解并掌握了各種語文詞匯。再如，教育者將制作好的電子課件放到課堂上播放，實現(xiàn)了趣味性課堂，需要注意的是，教育者制作語文電子課件時，應(yīng)牢牢抓住關(guān)鍵點，以教學(xué)重點與要點為主要播放內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時，制作電子課件時，還要善于總結(jié)不同的知識要點，并把各知識要點系統(tǒng)結(jié)合起來，確保中職學(xué)生對各知識點的全面掌握。

4.注重延伸教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+中職語文教學(xué)背景下，教育者應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供充足的思考空間，在優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析與解決能力。教育者還應(yīng)在課后時間里，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各類信息資源，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及效果。比如學(xué)生可利用課后時間，了解和掌握不同的課件，教育者可向?qū)W生推薦優(yōu)秀的影視視頻，學(xué)生課后在互聯(lián)網(wǎng)平臺上欣賞，學(xué)習(xí)影視作品中蘊(yùn)含的文化知識。此外，教育者還應(yīng)組織學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上討論和交流，深入探討語文學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，這對學(xué)生思維能力的形成十分有利。

四、結(jié)論

綜上所述可知，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，中職語文教育者應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的創(chuàng)新改革力度，將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源融入到教學(xué)中，確保現(xiàn)代中職語文教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。

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