對公共選修課《插花藝術》教學改革的探討

【摘要】對公共選修課插花藝術課程教學過程中存在的主要問題進行分析，并提出進行教學改革的措施，以提高公共選修課插花藝術的教學質量。

【關鍵詞】公共選修課 插花藝術 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0032-01

插花藝術是以切花花材為主要素材，通過一定的技術處理和藝術加工，來表現其自然美與生活美的一門造型藝術。為滿足社會對復合型人才的需要，培養學生欣賞美和創造美的能力，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質，山東協和學院面向全校本科生開設了插花藝術公共選修課程。經過近幾年的教學實踐，雖然在課程建設方面取得了一定的教學效果，但還存在著一些問題。筆者通過對近幾年開設插花藝術公選課的過程中出現的問題進行分析，并提出相應的解決建議和對策，以期切實提高公選課的教學質量。

一、插花藝術公選課教學過程中出現的問題

（一）實踐教學環節缺失

插花藝術是一門應用性非常強的課程，作為專業課插花藝術課程教學安排有大量的實踐教學內容，以幫助學生對插花藝術有直觀感受和切身體驗，激發學生的學習興趣和創作靈感。[1]然而，作為公選課因為課時少（32學時），經費少，很難安排實踐環節。在上課過程中，筆者曾經就上課形式與上課內容同學生進行溝通，反映的最突出問題就是實踐教學缺失，大部分同學希望通過插花藝術課程的學習，能夠自己動手插花。

（二）教學方法運用不夠靈活

插花藝術課程面向全校本科生開設，學生專業差異大，專業主要聚集在建筑工程學院、經濟管理學院、機電學院、計算機學院、護理學院、外國語學院，學生大多缺乏花卉學、樹木學、植物學等學科基礎知識。而以往教學主要是以PPT 的形式及板書為主，由于教學手段單一，方法運用不夠靈活，使教學的實時性以及創造性受阻，降低了教學質量，無法讓學生深入了解學習插花藝術的魅力及現代化插花藝術的延伸，難以激發學生的學習興趣和創作靈感。

（三）考評方法單一

插花藝術是一門應用型學科，主要培養學生自主品讀插花藝術的魅力，激發對插花藝術創作的熱情，提高文化藝術修養。[2]而在教學考核中一般只是通過考勤及理論考試的方式作為結課的考核方式，這種單一的考評方式并不能達到預期的效果。

二、插花藝術公選課教學改革的措施

（一）增加必要的實踐教學

公共選修課的課時安排基本上全部為課堂理論教學，沒有實踐教學環節。對于一些應用性不強的課程來講，這樣的安排可行，但對于像插花藝術這樣應用性非常強的課程，僅僅進行課堂理論教學，其教學效果必然不理想。因此，在插花藝術公共選修課的教學過程中，根據教學內容適當安排一些實踐教學，比如講授常用花材時，安排一次室外教學進行校園植物識別，使學生對插花常用花材有更加感性的認識。筆者在教學過程中，將絲網花插花的內容引入教學過程，使學生在實際操作過程中對花材有了更深刻的認識，同時將絲網花應用于插花作品，解決了鮮切花受時間和經費限制的局限性。

（二）采用靈活多樣的教學方法

公共選修課不同于專業課，靈活多樣的教學方法能夠有效地的激發學生的學習興趣，提高教學質量。[3]插花藝術是一門應用行非常強的課程，作為公選課要求學生了解和掌握最基本的插花技能。根據插花藝術課程的特點，可以在教學過程中更多的理論聯系實際，采用案例式教學、項目式教學、現場式教學等教學方法，增強知識的感染力及教學的生動性，帶動學生的積極性，激發學生的學習興趣。

（三）考評方法的多樣化

教學考核是教學的一個重要環節，考核方式的改革，是提高教師和學生對課程重視程度的有效方法。[4]科學合理、有效的考核方式能及時糾正教師教學和學生學習的偏差，插花藝術主要在于培養學生應用知識及創造性思維能力，考慮到課程本身主觀性較強的特點，考核方法采取考核與考查相結合的方式。適當布置一些簡單的花藝設計或是鑒賞類的作業給學生，讓學生課余之時能夠用一些時間在課程學習上，同時能夠提高學生的技能。

三、結語

插花藝術融合了植物學、繪畫、書法、室內裝飾等多種元素，對弘揚我國傳統插花技藝和提高大學生綜合素質具有重要意義。插花藝術目前已被多所高校作為全校公共選修課來開設。目前我院該課程的建設還處于不斷探索與改革的階段，隨著實踐教學環節的不斷深入，教學方法的不斷改進，考核方式的不斷完善，該課程的教學質量會得到顯著的提高。

參考文獻：

[1]王芳.應用型本科插花藝術課程教學改革探討[J].中國園藝文摘，2015（6）：200-201.

[2]汪勁松.談在大學生中開設《插花藝術》課程[J].高等函授學報（自然科學版），2000，13（5）：55-57.

[3]戴星，辜學蓮，黃輝.全校通識類公共選修課的設計與教學[J].云南農業大學學報，2009，3（2）：59-62.

[4]林同.大學公共選修課存在的問題和提高教學質量的途徑[J].西南師范大學學報：自然科學版，2015，40（7）：193-197.

作者簡介：

殷秀梅（1988—），女，山東聊城人，碩士，講師，研究方向：教育管理。endprint