論學前教育專業舞蹈教學的特殊性

【摘要】當前我國的教育改革還在艱難的施行當中，國家下大力氣改革了小學的學習模式和上課時間，改革了中高考的制度，在中小學教育改革基本落實的情況下，學前教育成為未來教育改革的重點工作。學前教育與中小學教育大不相同，它不以文化課程為主要教學內容，更加注重幼兒天性的解放和藝術素養的培養，舞蹈課程在學前教育中占據非常重要的位置。而研究學前教育專業舞蹈教學也就具有重要的現實意義。本文就從舞蹈教學的特殊性作為切入點進行分析。

【關鍵詞】學前教育；舞蹈教學；特殊性

伴隨著人民群眾生活水平的不斷提升和二孩政策的全面落實，未來幼兒教育將成為一個具有代表性的社會話題。在這種背景下，各種學前教育正如火如荼地發展，除了幼兒園的教學之外，家長更愿意孩子去一些社會上的培訓班來學習一些技能。特別是舞蹈，因其能夠鍛煉孩子的運動能力和反應能力等多方面的能力，受到了家長的一致喜愛。但是無論在幼兒園或者學前班，還是在社會中的培訓班，舞蹈教學都存在千篇一律的模式化發展，這正是因為這些機構的教師并沒有清楚的看到學前教育專業舞蹈教學的特殊性。

一、學前教育專業舞蹈教學的必要性

學前教育中，專業的舞蹈教學很有必要，主要體現在以下幾個方面：

第一，學前的舞蹈教學對幼兒的身體發展有促進作用。學前教育階段，幼兒正處在身體發育的第一個黃金期，這個階段不僅身體發育速度很快，身體的可塑性也是極強的。舞蹈不同于普通的體育鍛煉，它不僅能夠有效鍛煉幼兒的身體素質，還能夠對學生的身體柔韌性有促進作用，也能夠及時糾正孩子一些不良的體態。

第二，學前的舞蹈教學能夠讓孩子的綜合素質有所提升。舞蹈并不是孤立的，一般來說，舞蹈與武術、音樂、健美操等都有千絲萬縷的關系，在舞蹈教學的過程中不僅能夠讓孩子從舞蹈教學中獲益，還能夠有效地提升孩子的音樂素養、身體協調性和審美價值情感。另外，不同舞蹈往往伴隨不同的背景和服裝，也能夠帶給孩子很多不一樣的知識積累。

第三，學前的舞蹈教學能夠開發幼兒的智力。舞蹈并不是千篇一律的模板化教育，對于同一個舞蹈來說，每個人對其的理解是不同的，呈現出的外在表現也是不同的。而學前舞蹈教育也能夠在教育過程中不斷向學生灌輸自由發揮的理念，從而培養學生的想象力和創造力發展。同時，學前舞蹈教育一般是多人舞蹈，也能夠提升學生的團隊協作能力。

二、學前教育專業舞蹈教學的特殊性

在明確了學前舞蹈教學的必要性以后，要想對學前舞蹈教學進行改善，還必須深入了解學前教育專業舞蹈教學的特殊性，這樣才能夠提出有針對性的策略。這些特殊性主要表現在以下幾個方面：

第一，教學內容上具有特殊性。舞蹈是一種專業的藝術形式，需要舞蹈教學要有一定的專業性，但是學前舞蹈教學針對的卻是幼兒群體，我們不可能要求這些幼兒也做出相對專業的舞蹈動作，完全發揮出舞蹈教學的所有實質內涵。所以學前的舞蹈教學非常難，既要保證一定的專業性，還要配合孩子的身體和心理發展特點來進行教學，與此同時還要想盡一些措施來吸引孩子的興趣，使孩子能夠更加主動地加入到教學活動中來，是一項極為復雜的工作。

第二，教學群體上具有特殊性。學前教育的教學受眾都是學齡前兒童，他們的模仿能力雖然極強，但是舞蹈動作的到位程度卻無法控制，對于舞蹈的認識也遠遠不足，如果按照正常成人或者青少年舞蹈教學的目標、理念和方式來對幼兒進行教育的話，不僅不能起到良好的效果，反而會對幼兒產生一些消極影響。所以學前舞蹈的教學內容在專業的舞蹈家看來甚至是不專業的，但是其實卻是真正的專業。

第三，舞蹈教學課時安排上具有特殊性。幼兒教育不同于中小學教育的課堂教育，這個階段的教育與其說是教育，還不如說是對孩子身心的開發。再加上孩子自控能力基本為零，所以在舞蹈教學課時安排上每節課不宜超過15分鐘，并且應當在舞蹈教學中夾雜著一些游戲、音樂和交流等方式，不僅提升舞蹈教學的成效，也能夠吸引孩子對舞蹈的興趣。而課與課之間的間隙不宜過長也不宜過短，要講求休息時間適中。

第四，教師群體具有特殊性。盡管并沒有任何規定男性不能作為學前教育特別是舞蹈教育的教師，但是縱觀我國各大城市，舞蹈教師還是以女性為主。一方面這是因為社會一般觀念下女性是要表現柔韌美，男性要表現陽剛美，大多數的舞蹈是偏向陰柔的；另一方面則是因為女性教師更容易親近孩子，教學的成果要比男性教師要好得多。這樣的限制也進一步限制了很多舞蹈的類型。

三、結語

未來幾年內，伴隨著二孩政策下第一批“二孩”的成長，學前教育將迎來一輪新的發展契機，可以預想的到，我國將會迎來學前教育的巔峰。但是在這種背景下，很多學前舞蹈教學僅僅是跟風而已，并沒有進行系統的、專業化的師資配置，其能夠起到的效果也就顯而易見了。所以，要想進行科學的學前專業舞蹈教學，就必須研究學前舞蹈教學的特殊性，根據這些特殊性選擇適當的教學方法，從而提升學生的藝術審美情感和肢體協調能力，為學生綜合素質的發展貢獻出自己的一份力量。

參考文獻

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作者簡介： 李瓊（1990—），女，湖南醴陵人，學士，助教，研究方向：舞蹈學。