探討經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

徐斌

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)典誦讀活動運行。在實際進行教學(xué)的時候，教師要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，真正的感受到小學(xué)語文知識的魅力和價值。由此，教師應(yīng)該對教學(xué)模式進行更新，從具體的教學(xué)方法出發(fā)，對學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)進行提升，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化發(fā)揚的過程中，能夠展現(xiàn)出一定的優(yōu)勢和價值。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過對經(jīng)典誦讀活動的有效運行，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;小學(xué)語文;教育教學(xué);實施策略

中圖分類號：G623.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0092-02

Abstract： in the process of primary school Chinese teaching， teachers should focus on students' classical reading activity runs In the actual teaching， teachers should enhance students at the core of quality， to purify the students mind， lets the student in the process of primary school Chinese learning， truly feel the charm of primary school Chinese knowledge and value Thus， teachers should update the teaching mode， starting from the specific teaching methods， to student's comprehensive cultural quality promotion， lets the student in the process of traditional culture carry forward， to show some advantages and value In primary school Chinese teaching， teachers can improve students' comprehensive quality through the effective operation of classic reading activities

Key words：classic reading;reading Primary school Chinese;Education teaching;Implementation strategy

前言：在教育不斷改革的背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到了充分的展現(xiàn)。教師要更新教學(xué)手段，讓教學(xué)的形式朝著多樣化的方向發(fā)展。經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中展現(xiàn)出了一定的地位和價值。通過經(jīng)典誦讀活動的運行，讓學(xué)生對小學(xué)語文知識產(chǎn)生清晰的認知，并在這個過程中，輔助小學(xué)語文教學(xué)順利的進行。由此，為我國教育事業(yè)的開展提供有力幫助。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀，重點分析了經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的具體實施策略。

1 小學(xué)語文經(jīng)典誦讀存在的問題

在實際進行小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的過程中，涌現(xiàn)出了一定的問題。第一，開展的時間不夠合理。在新課程教育改革背景下，很多教師和學(xué)生關(guān)注了經(jīng)典誦讀的重要性。但是在實際進行實施的過程中出現(xiàn)了一個比較明顯的問題，那就是教師安排的誦讀時間不夠合理。應(yīng)試教育對其產(chǎn)生了比較大得影響，教師在進行誦讀的過程中，往往把關(guān)注點放在了知識的講解上。同時，教師在課程安排的過程中，出現(xiàn)了比較緊密的現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標都比較繁重，在大量占據(jù)課堂教學(xué)時間的情況下，學(xué)生誦讀效果不是十分明顯。因此，在多種因素的影響下，學(xué)生的誦讀時間存在限制，最終影響了誦讀的質(zhì)量。第二，對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生了錯誤的認知。從本質(zhì)出發(fā)，經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵不能僅僅從字面意思上進行理解，其擁有比較豐富的內(nèi)容。針對不同的人應(yīng)該展現(xiàn)出不同的理解形式。但是，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師往往是按照表面意思進行教學(xué)。認為經(jīng)典誦讀是對古詩文的理解和閱讀。這樣，對語文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了影響。在小學(xué)階段學(xué)生的思維意識比較薄弱，需要教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。教師認識出現(xiàn)偏差的情況下，就會出現(xiàn)誦讀效果不佳的問題。教師的忽視，使得小學(xué)語文誦讀教學(xué)失去了意義和價值。

2 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

2.1安排合理的誦讀時間，運用多種教學(xué)形式。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)。教師在實際進行小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生自主的進行誦讀，才會展現(xiàn)出經(jīng)典誦讀的價值和意義。通常情況下，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的過程中，涉及的內(nèi)容多數(shù)是古文和古詩詞。由此，教師就可以激發(fā)學(xué)生整理古詩詞作者的資料，讓學(xué)生全方位的了解古詩詞內(nèi)容。針對人教版小學(xué)語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)，教師要求學(xué)生對故事作者李白資料進行重點掌控。隨之，讓學(xué)生針對“李白故事”開展經(jīng)典誦讀競賽活動。這樣，學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容會產(chǎn)生深刻理解，并最終提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

2.2營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)方法。在實際進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要對教學(xué)方法進行重點整合和升級。通過良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，讓學(xué)生處于生動的學(xué)習(xí)氛圍之中。這對于學(xué)生身心健康產(chǎn)生了十分重要的影響。因此，學(xué)校內(nèi)部要為學(xué)生打造一個書香氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，能夠真正的受到文化的感染。同時，班主任和小學(xué)語文教師進行密切的溝通和交流，在班級內(nèi)部布置書畫等內(nèi)容。另外，教師還可以制定出相應(yīng)的視頻、音頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺的參與經(jīng)典誦讀之中。教師運用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供范讀。比如，針對小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教學(xué)，教師就可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示生動的畫面，并在這其中加入音頻。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中，體會作者情感，并升華經(jīng)典誦讀內(nèi)容。

2.3創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動，活躍學(xué)生思維。教師在合理安排誦讀時間的情況下，為學(xué)生組織相應(yīng)的古詩詞經(jīng)典誦讀活動。比如，進行古文背誦比賽等。學(xué)生在娛樂的氛圍中，就會提升自身的語文素養(yǎng)。同時，教師還可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生處于生動和富有詩意的誦讀環(huán)境之中。學(xué)校要為經(jīng)典誦讀活動的開展提供有力支持。適當(dāng)?shù)那闆r下，減輕小學(xué)語文教師的教學(xué)負擔(dān)。這樣，教師擁有充足的時間帶領(lǐng)學(xué)生完成經(jīng)典誦讀活動。比如，教師和學(xué)校可以在內(nèi)部開展“古詩詞我知道”的活動。在活動舉辦的過程中，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎勵。這些活動的開展和獎勵，就會激發(fā)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)熱情。最終，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀活動中領(lǐng)略到語文的魅力。

綜上所述，教師在進行小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該對教學(xué)模式進行更新，從良好教學(xué)氛圍優(yōu)化層面出發(fā)，對教學(xué)方法進行升級。同時，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極整合教學(xué)內(nèi)容，以具體的教學(xué)資源為出發(fā)點，對小學(xué)語文經(jīng)典教學(xué)進行重點優(yōu)化和升級。總之，在小學(xué)語文教師的努力下，合理的為學(xué)生創(chuàng)建經(jīng)典誦讀教學(xué)活動，一定會提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王嵐.淺談國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略[J].作文成功之路（上），2017（11）：66.