初中美術教學應注重實效

馬萬里

摘要：針對本地區初中教育中出現學生對于義務教育階段的學習存在著普遍的厭學情緒，在各科中不同程度地有所體現，而在美術課上，學生有一種不同于其他學科的喜歡和熱度。究其原因并不是學生喜愛美育課程，有志成才于美術學科，而是只停留在表象上，美術課輕松，作業要求不是很嚴格，成績考核不是很嚴厲，學習知識點不同于其他學科的特點等等。所以，哪怕就此表象，“借力發力”，來探究如何引導學生學習美育課程，注重這一學科的實效，是每位美術老師的用心之處，也是借以提升美術學科在各學科中的優勢。

關鍵詞：初中美術教學;注重實效;靈活教法;有效指導

中圖分類號：G633.955 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0149-01

Abstract： according to the education of junior middle school in this area， there is a general feeling of weariness in the compulsory education study， which is reflected in various subjects to different degrees. In the art class， students have a preference and heat different from other subjects. The reason is not that students are fond of aesthetic education courses and have the ambition to be successful in art， but only stay on appearances. Art classes are easy， homework requirements are not strict， performance assessment is not strict， and learning knowledge points are different from other disciplines. Therefore， it is the intention of every art teacher to explore how to guide students to study the aesthetic education course and pay attention to the actual effect of this subject， even if this is the appearance of the subject， and also to enhance the advantages of art in various subjects.

Key words：middle school art teaching;Focus on practical results;Flexible teaching;Effective guidance

1 引導興趣

美術通常是學生比較喜歡的科目，學生往往都喜歡上美術課，如此看來學生對美術課興趣濃厚。實則不然，很多學生不是對美術本身感興趣，而是喜歡美術課堂的相對寬松的氛圍，而這不是真正的學習美術的興趣。所以，教師要注意激發學生學習美術的興趣，使學生真正喜歡美術，能夠積極主動地去學習美術，從而真正提高初中美術教學質量。

1.1師生融洽。《學記》：“親其師，信其道。”一般而言，學生往往會因為喜歡某位教師就會喜歡這門學科。因此，教師要關愛學生，尊重學生，善于發現學生的優點，多贊賞、鼓勵學生，培養學生的自信心，用親切的眼神、和藹的態度與學生交流，縮短師生間的心靈距離，從而增進師生情感，使師生關系更加融洽、和諧。這樣，學生就會喜歡教師，并對這門課產生濃厚的學習興趣。

1.2 審美興趣。教師要明確美術教學并不是要把學生培養成畫家、美術家。學生只有產生了審美意識，隨著知識的積累、技巧的提高，才能對美術學習感興趣，漸漸學會發現美、創造美。因此，教師要在教學過程中注重陶冶學生的情操，培養學生的審美意識和審美能力。教師不能以太高的標準來要求學生，而是要看學生的作品是否真實反映了學生的內心世界，是否新穎獨特，要多表揚學生，逐漸培養學生的審美意識和能力。此外，教師也要不斷提升自身的審美能力，從而更好地培養學生的審美知識和美術學習興趣，達到美育的目的。

1.3 用積極評價。教師在美術教學中要多肯定、鼓勵學生，使他們體驗到成功的喜悅，感受到學習美術的樂趣，增強自信心，從而激發他們學習美術的興趣。“好言一句三冬暖”，特別是在學生沒有信心的時候，教師應該及時鼓勵學生、幫助他們，只要學生有進步，就要肯定。不僅在課堂上要鼓勵學生，在學生作業的批語上也要注意使用鼓勵性的話語，使學生樹立學好美術的信心，從而激發學生的學習興趣，最大限度地發揮學生的潛能。

1.4 靈活教法。傳統的美術教學只注重傳授知識，采取教師講、學生聽的教學方式，忽視了培養學生的審美能力和文化藝術修養，致使學生思維僵化，興趣不高，限制了學生思維能力、審美能力和創新能力的提高。所以，教師要改進教學方法，靈活運用多種教學方法和手段。比如，根據具體教學內容，教師可以組織學生實地觀察，讓學生自己搜集相關資料，自己總結，自己創造。這樣，能將美術教學和生活實際聯系起來，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極主動地學習知識和掌握技能，提高觀察能力、審美能力和創造力。 此外，教師還可以充分利用多媒體輔助教學，培養學生興趣。特別是在美術欣賞課上，教師可以利用多媒體的錄像、幻燈片等，讓學生欣賞美術作品，通過聲音、圖像、音樂調動學生的各種感官，來激發學生的學習興趣;通過豐富的素材、資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，通過大量的作品欣賞，使學生增加感性認識，培養學生的審美情趣和審美能力，使學生在藝術熏陶中提高創造能力。

2 有效指導

在美術教學過程中，教師要適時、適當地指導學生。教師對學生進行美術技法指導要遵循以下原則。

第一，適時指導。教師要選擇恰當的時機對學生進行指導，“不憤不啟，不悱不發”，教師要在學生“憤”“悱”的時候進行指導，啟發學生。因為這時候學生注意力非常集中，求知欲望很強，教師在此時就行點撥、啟發，能收到事半功倍的效果。

第二，適度指導。教師在進行美術技法指導時，技法的難度要適中，技法過難，學生學不會，技法過簡，學生沒興趣。這就要求教師在備課時全面了解學生的已有的美術知識和技能，根據學生的學習情況，選擇難度適中的技法進行指導。

第三，適當指導。技法指導不能面面俱到，也不能占用學生自主學習的時間而喧賓奪主。如果教師指導得過多、過細，會局限學生的思維，不能突出學生的主體地位，難以充分發揮學生的創造潛能。

3 注重評價

有效的教學評價是有效教學的保障。學生完成作品后，希望得到教師和同學的評價，以揚長避短，精益求精，獲得鼓勵和成就感。因此，教師要采用多種評價方式，有針對性地對學生進行評價，評價要體現教學的重點。教師要為學生提供一個展示他們作品的平臺，讓學生互相欣賞、互相評價，總結經驗教訓，培養學生的自信心和學習興趣，使他們體驗到成功的喜悅。在評價的過程中，教師要尊重學生的想法和創造，傾聽學生心中的語言，了解學生在每一幅作品中所要表達的內容，給出具體、中肯、鼓勵性的評價。教師對學生作品的肯定會使學生感到他們的想法和創造得到了尊重，是有價值的，可以大膽地去創造，從而使學生在完善作品的同時增強自信心，使學生產生濃厚的的學習興趣，積極主動地學習美術，最終提高美術教學的有效性，提高學生的審美能力和藝術創造力。

參考文獻：

[1]淺談美術教學中的鼓勵教學方法[J]. 張生文.教育革新 2010年05期