淺析高中化學課堂中學生學習的主動性

呂國棟

摘要：在高中階段的課程體系中，化學是非常重要的一門學科，其在鍛煉學生思維、提升學生研究能力等方面發(fā)揮著巨大的作用。至此，在實踐教學中，為了將該學科的內涵、價值展現(xiàn)出來，教師也應運用適當性的手段、策略，來提升學生學習的積極性、主動性，使其在局限的課堂中收獲更多，真正的實現(xiàn)學有所得、學以致用?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對學生學習主動性的提高策略進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關鍵詞：高中化學;學習主動性;提升策略

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0150-02

Abstract： chemistry is a very important subject in the curriculum system of high school. It plays a huge role in training students' thinking and improving their research ability. So far， in the practice teaching， in order to show the connotation and value of this subject， teachers should also use appropriate means and strategies to enhance students' enthusiasm and initiative in learning， so that they can gain more in the limited classroom， and truly realize that they have gained and applied what they have learned. Based on this， this paper will take this as a topic to study the improvement strategies of students' learning initiative， in the hope of giving play to the reference value for the development of related work.

Key words：high school chemistry;Learning initiative;Promotion strategy

前言：針對于高中化學這一學科而言，其最終的目的，就是讓學生掌握相關的化學知識、基本技能，并擁有運用知識解決實際問題的能力，但要想達到這些目標，提升學生學習的主動性，則是基本前提。至此，在實踐教學中，教師一定要深化自身的認知，深知提高學生學習主動性的重要性，使學生在學習中思維活躍，保障其化學學習得以持續(xù)、有效地開展下去。由此可見，在目前，以此為話題加以分析，是十分必要的。

1 高中化學課堂的現(xiàn)狀分析

雖然伴隨著課程改革的逐步深化，高中化學相比于以往已經有著一定的改善，但一些問題、不足依然存在，整體情況不容樂觀，其主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.1.學生缺乏學習動力[1]。在目前，大部分的高中生都沒有養(yǎng)成良好的自學習慣，其努力學習就是因為家長、老師的督促、逼迫等，這樣的態(tài)度同樣體現(xiàn)在化學學習上，使其在獲取知識時很難做到積極、主動，并出現(xiàn)了“死讀書”的現(xiàn)象;

1.2.學生忽視了化學學習的重要性。在高考考試中，化學所占據(jù)的分數(shù)比例是比較小的，這也就導致部分學生抱有了可有可無的心理，再加上化學知識的抽象性、難度性，使得大部分學生只是將化學視為一種得分手段，并沒有在學習中開發(fā)自己、鍛煉自己，使學習效果大打折扣;

1.3.學生的自學能力較弱[2]。在化學教學中，由于部分教師的教育思想出現(xiàn)的偏差，經常性的使用“講解式”、“灌輸式”的授課模式，剝奪了學生的主體地位，久而久之學生就喪失了自主學習的意識、能力，對教師的引導過于依賴，這對于學生的學習、發(fā)展都是非常不利的。

2 高中化學課堂中學生學習主動性的提升策略

2.1應用現(xiàn)代技術，提升主動性。新型的教育觀念是引導學生樂學、學會、會學，所以，興趣激發(fā)是非常重要的。至此，高中教師在開展化學教學的過程中，要想使學生學習的主動性有所提升，就可以巧妙的借助現(xiàn)代技術，來達到一個激趣的效果，進一步地增強學生在課堂中的參與程度，使其學習的效果一舉數(shù)得。

例如，在講解《來自石油和煤的兩種基本化工原料》一課的過程中，教師就可以將多媒體這一現(xiàn)代技術引入進來，為學生充分的展示實際生活中乙烯的應用，如輕柴油、輕油、減壓柴油等，讓學生懂得這些物質里都包含乙烯，使學生帶著積極、愉快的心態(tài)投入到后續(xù)的深入性學習中，使其學習的主動性大大增強。此外，教師也可以充分的利用多媒體的演示功能，來演示出“乙醇催化脫水”這一實驗的過程，使學生對知識的理解得以深化，達到提升其學習主動性這一目的。

2.2豐富教學方法，提升主動性。在化學教學中，要想提升學生學習的主動性、積極性，教師也應對教學方法加以豐富，只有這樣才能使學生在學習中獲取到新穎感、體驗感，使最終教學達到一個一舉數(shù)得的效果。

例如，在講解“濃硫酸”的有關知識時，為了促使學生的自主學習，教師就可以將小組合作學習這一方法引入進來，讓學生以合作探究的方式，來探究濃硫酸的吸水性、脫水性、氧化性等，并以小組為單位進行展示，以此來強化學生的自學能力、合作意識，使教學活動得以持續(xù)、有效地開展下去。在此模式下，可以大大提升學生合作學習的自主性、積極性，讓學生間互相促進、互相補充等，使學生本身獲取到更好的進步、發(fā)展。

2.3營造課堂氛圍，提升主動性。要想保障教學活動的順利開展，輕松、和諧的教學氛圍是必不可少的因素，假如缺少這一因素的話，學生就會對教師產生一種懼怕感，也很難有勇氣面對邏輯性、抽象性較強的化學學科，使學習的主動性得以縮減。

例如，（1）師生關系的構建。在化學教學中，教師一定要找準自身的定位，應扮演好參與者、合作者的身份，減少與學生間的距離感、隔閡感，使新型師生關系得以構建;（2）善用教學評價[3]。在此過程中，教師可以將師生互評、學生互評結合在一起，使學生感受到自己是被關注、重視的，并要多多使用一些激勵性的評價，以此活躍課堂氛圍，使學生的自主性得到提升，使教學效果達到最佳。

綜上所述，高中教師在開展化學教學的過程中，一定要不斷的完善、改進教學手段、教學方法，應結合學生實際的認知特點、學習情況，來促使其學習主動性的提升，使其在化學學習中更主動、更積極，使其最終的學習達到一個事半功倍的效果。但在此過程中，教師也應運用適當?shù)牟呗浴⒙窂剑蛊涮嵘男Ч_到最佳，將學科價值全方位的發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]吳珍珠.新課程理念下高中化學有效教學的策略[J].數(shù)理化解題研究，2016（36）：75.

[2]王柱.淺談高中化學教學中分層教學的應用[J].時代教育，2016（24）：138.

[3]張興龍.新課程理念下高中化學有效教學策略[J].新課程（中學），2016（12）：53.