在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中提升閱讀能力的策略

盛影

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)向來是一項十分重要的內(nèi)容，其不僅對學(xué)生的閱讀能力以及閱讀水平的提升起著積極的推進(jìn)作用，同時還能夠豐富小學(xué)生的情感，由此可見，閱讀能力是學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的一種重要表現(xiàn)。想要使小學(xué)生的語文閱讀能力得到提升，就需要教師根據(jù)小學(xué)生的性格特點，為其營造自主和諧的課堂教學(xué)氣氛，從而帶動學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，使其養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升其閱讀理解的能力。本文重點圍繞小學(xué)語文閱讀教學(xué)，并針對如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效提升學(xué)生的閱讀能力提出幾點建議性策略，希望能夠為小學(xué)語文閱讀教育的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀能力;提升策略

中圖分類號：G623.23 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0272-02

Abstract： in primary school Chinese teaching， reading teaching is always a very important content， which not only plays a positive role in promoting students' reading ability and reading level， but also enriches students' emotions. Therefore， reading ability is an important manifestation of students' Chinese subject accomplishment. In order to improve the Chinese reading ability of primary school students， it is necessary for teachers to create an autonomous and harmonious classroom teaching atmosphere for primary school students according to their personality characteristics， so as to stimulate students' interest in reading learning， develop good Chinese reading habits， and further improve their reading comprehension ability. This paper focuses on the primary school Chinese reading teaching， and proposes several Suggestions on how to effectively improve students' reading ability in the primary school Chinese reading teaching， in the hope of making some contributions to the development of the primary school Chinese reading education.

Key words：primary school Chinese;Teaching reading;Reading ability;Promotion strategy

前言：在新課成改革的背景下，閱讀教學(xué)是學(xué)生收集、處理信息，發(fā)散思維、認(rèn)知世界以及感受審美有效方式。因此，對于正處在小學(xué)教育時期的學(xué)生而言，提升其閱讀能力不僅是學(xué)生語言處理能力得到提升的重要方式，同時也是促進(jìn)學(xué)生高尚情操的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，提升小學(xué)生的閱讀能力具有十分重要的意義。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，想要提升課堂教學(xué)效率，并有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先就需要教師對學(xué)生的實際想法有所了解，并能夠切實的為學(xué)生解決閱讀過程中的問題，推動學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該積極的帶動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠在輕松愉悅的閱讀學(xué)習(xí)氛圍中開展閱讀學(xué)習(xí)[1]。長期以來，由于小語文深受應(yīng)試教育的影響，教師通常使用填鴨式的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，這很難帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使其閱讀學(xué)習(xí)的效果得不到提升。而學(xué)生對閱讀的興趣則直接影響著其閱讀學(xué)習(xí)的成效，因此教師應(yīng)該對如何帶動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣給予一定的重視。

營造良好的課堂教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生的情感以及思維在教學(xué)情境的帶動下得到有效的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該通過為學(xué)生營造良好的閱讀氣氛，來帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬κ冀K放在課堂上，進(jìn)而有效提升閱讀教學(xué)效率。

2 將閱讀方法以及技巧傳授給學(xué)生，使其形成良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，想要有效提升小學(xué)生的閱讀能力，最重要的就是要使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生吸收大量語言信息，并對其進(jìn)行判斷以及分析的過程[2]。在此過程中，小學(xué)生不單單要掌握課文的大致內(nèi)容，還應(yīng)該對課文深層的內(nèi)涵進(jìn)行剖析，通過不斷的思考以及探究作出正確的判斷。由此可見，閱讀學(xué)習(xí)是一項具有創(chuàng)造性以及探索性的學(xué)習(xí)過程，需要教師通過培養(yǎng)小學(xué)生掌握各種閱讀技巧以及閱讀方法，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)生閱讀能力的真正提升。在小學(xué)語文閱讀的過程中，存在著多樣化的閱讀方法，其中包括：略讀，即快速的對全文展開閱讀，能夠使讀者簡要的掌握文章的大致內(nèi)容;掃讀，即快速及準(zhǔn)確的掌握文章具體傳達(dá)的內(nèi)容;整體策略，即掌握詞語以及句子的含義之后，將其放在文章中去理解文章的內(nèi)涵等。通過培養(yǎng)學(xué)生掌握各種閱讀方法以及技巧，能夠使學(xué)生在閱讀中進(jìn)行有效的運用，長此以往，學(xué)生就會形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而為其將來的學(xué)習(xí)以及生活奠定扎實得基礎(chǔ)。

3 通過課外閱讀的延伸，使學(xué)生的閱讀范圍被擴(kuò)大

想要使小學(xué)生的閱讀能力得到提升，單一的憑借教材上的課文教學(xué)肯定是不夠的。因此，教師還應(yīng)該在課內(nèi)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展課外閱讀的延伸，利用學(xué)生閱讀范圍的擴(kuò)大，使學(xué)生的視野得到有效的開拓。在開展課外閱讀的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生閱讀能力提升的要點給予密切的關(guān)注，不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材大綱中提到了課外閱讀資料，同時也要為學(xué)生選擇一些適合其閱讀的素材讓其開展課外閱讀。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀能力以及認(rèn)知水平，為其安排適當(dāng)?shù)拈喿x作業(yè)，讓學(xué)生能夠在做作業(yè)的同時，不斷的提升閱讀能力。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生完成教材上的課文之后，就可以將一些與其相關(guān)的童話故事、短片佳作或者科普讀物等推薦給學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生的知識能夠得到有效的推展。但是教師應(yīng)該注意，課外閱讀涉及的內(nèi)容比較廣泛，教師應(yīng)該從中認(rèn)真的篩選出真正適合小學(xué)生的讀物。教師還應(yīng)該深入研究閱讀素材，并將其進(jìn)行種類的劃分，讓學(xué)生對其進(jìn)行自主的閱讀選擇。通過不斷的課外閱讀積累，不僅能夠有效拓展學(xué)生的知識面，同時也能夠使學(xué)生的閱讀能力得到一定的提升。

綜上所述，閱讀作為小學(xué)語文課堂教學(xué)中相對獨立的一個系統(tǒng)，既是語文教學(xué)的重點內(nèi)容，同時也是難點內(nèi)容，占據(jù)著小學(xué)語文教育的重要地位。想要提升小學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，就必須有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。作為一名小學(xué)語文教師，還應(yīng)該營造良好的教學(xué)情境，將閱讀方法以及技巧傳授給學(xué)生，通過課外閱讀的延伸，使學(xué)生的閱讀范圍被擴(kuò)大，以此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性，使其形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的語文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王會光.會閱讀深意 得語文要領(lǐng)——淺談小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（01）：85.

[2]王云.試析在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].語文學(xué)刊，2013（20）：134-135.