激發興趣靈動課堂

相敏

摘要：小學語文是語文教學的基礎，也是其它學科學習的重要輔助手段，對于培養學生語文學習的興趣，提升他們的核心素養有著巨大的作用。因此，教師在教學中一定要利用各種教學手段激發學生對于語文學習的興趣，進而增強教學效果，提高他們的語文成績，提升他們的核心素養。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；應用

興趣是學生主動學習的前提，也是他們的原始動力。只有讓他們對于語文學習有了興趣，他們才會主動去思考和探究這些知識，學習和了解相關的內容。所以，教師在日常教學中，一定要注意培養學生的興趣，讓他們感覺到語文的魅力和趣味，提升他們對于語文學習的認識，為他們熱愛語文，學習語文打下堅實的基礎。

1用榜樣的號召力量。培養學生興趣

隨著中華民族的偉大復興，中國在國際上的位置越來越重要，中國文化也開始走向世界，被世界人民喜愛和接受。作為本土文化的繼承和發揚著，我們也先后舉辦了弘揚古詩詞文化的《中國古詩詞大會》，和弘揚漢字文化的《中國讀寫大會》，以及最近在中央電視臺播出的《朗讀者》，這些文化節目一經播出，就受到了社會各界廣泛的關注，引起了一片掌聲，同時也涌現出一批古典文化的傳承者和發揚者。他們優雅的談吐，深厚的學識，受到了廣大人民的喜愛。所以，我們語文教師在日常教學中，也不妨利用這些優質榜樣的力量，培養學生對于語文學習的興趣，讓他們將更多的精力放在語文學習中來。

2利用角色扮演方法。培養學生興趣

在小學語文課堂教學中，角色扮演法是最受學生喜歡的，也是最有成效的一種學習方法。它主張教師根據課本內容為學生安排角色，接著通過這些角色的動作和語言，對課本展現的內容進行“原景再現”，讓學生在這樣的情景下，通過自身的參與和觀察，加深對課文的理解。便于他們記憶。這種方法具有很強的趣味性，所以很受學生的歡迎，也能收到很好的教學效果。

例如在教授三年級《西門豹》的時候，我在上課之初，先帶領著學生通讀了一遍課文，接著和學生們一塊討論出這篇文章一共有幾個場景，以及都出現了幾個人物。之后，就讓學生們自行推薦出幾個人物的扮演者。學生們聽到的這里，紛紛舉起手來，示意自己可以出演，由于想參演的人數太多，最后通過投票，學生們才選舉出了幾個人物的扮演者。在他們扮演之前，我將大家集中在一起，讓他們對各自扮演的人物進行一個總結，弄明白這個人物的時代、地位以及心態等等。我還利用一些視頻資料為大家講解了戰國時期魏國的一些風土人情和行為習慣，力求讓大家都夠對這些人物有一個清晰明確的了解，進而可以完美再現那段故事。隨著時間的流逝，學生們很快做好了準備，開始表演起來，學生們表演的很不錯，各個人物的演繹也很到位，我對大家的表演進行了肯定，指出了不完善的地方，接著便開始了后續的教學。這樣的方式，極大的激發了學生對于語文學習的興趣，增強了語文課堂教學的效果，開闊了他們的視野，鍛煉了他們的思維能力，促進了他們的全面發展。

3利用講故事的方式。培養學生興趣

故事是學生最喜歡的一種娛樂方式，也是最符合他們年齡特點的一種方式。因此，在日常的語文教學中，教師不妨使用講故事的方式吸引學生的注意，引起他們的興趣，讓他們主動的加入到語文學習活動中來。因此，教師可以直接將一些教材中的文章當做故事講給他們，也可以將一些和教材內容相關的文章講給學生們，以激發他們的興趣，提升他們的語文素養。

例如在教授三年級下冊《女媧補天》的時候，我在上課之初，直接拋出了一個問題：“你們知道女媧補天的故事么？”有的學生說知道，有的說不知道。“那你們想知道么？”我接著引導他們。在得到學生們一致的回答后，我開始為大家講述女媧補天的故事。故事很快講完，但是學生意猶未盡，希望可以再講一個故事，聽到這樣的要求，于是我又為大家講了一個女媧造人的故事。這次講完之后，我開始了女媧補天的后續教學。

4用多媒體教學方法。培養學生興趣

以電腦和多媒體為主的信息化教學方式是一種比較先進的教學方式，它不僅可以為學生提供清晰的圖片，而且還可以利用音頻、視頻，為學生創設一定的情境，讓學生在情境里完成學習任務，獲得知識。

例如在教授三年級下冊《驚弓之鳥》的時候，我在上課之初，直接打開多媒體開始為大家播放我提前做好的視頻ppt，只見視頻上兩個人正對著天上指指點點的，之后其中一個人忽然朝著天空中拉了一下空弦，于是一只大雁掉了下來……大家看著這樣的場景很疑惑，不知道為什么大雁會掉下來。看到這樣的情況，我開始為大家講解驚弓之鳥的故事。

總而言之，培養學生對于語文學習的興趣，教師一定要建立以學生為主的新型的教學模式，用各種手段培養他們對于語文學習的興趣，只有這樣，才能讓學生主動學習語文的知識，提升他們學科技能。