課程改革背景下高中歷史高效課堂的構建研究

姜文波

摘要：在新課程改革的教育背景下，構建高中歷史高效課堂教學，不僅能夠促進課堂教學效率的提升，同時也能夠滿足教學需求，并為教學提供一定的支持。然而，如何才能夠真正實現高效課堂呢？這就需要教育者遵循一般規律，并實現課堂教學目標，使學生能夠在有限的時間內，掌握更多的知識。其中，課堂教學目標應該包括知識與技能、方法與過程以及情感與價值觀。在教學過程中，雖然教師在努力實現這三個目標，但卻因為受到一定因素的影響而阻礙了目標的實現，這就需要教師針對具體教學情況，開展不斷反思，以此提升課堂教學有效性。

關鍵詞：新課改背景；高中歷史；課堂教學；高效課堂；策略

前言：對于高效課堂而言，即在有限的教學時間內收獲最大的教學效益。想要構建高效課堂，一方面在于教師，需要教師能夠積極轉變教學理念，轉變自身知識灌輸者的角色，并成為課堂的引導者；另一方面在于學生，需要教師充分帶動學生的學習熱情，使其能夠即參與到課堂學習活動中，使課堂成為學生吸取智慧與塑造人格的場所。然而，在傳統理念下的高中歷史課堂教學中，教師只是采取單一的課堂教學方式，使學生一味的被動接受知識。隨著新課程改革的不斷深入，這種教學模式的弊端也隨之突顯出來，且嚴重阻礙了教學的發展。以下，筆者就新課程背景下，如何構建高中歷史高效課堂提出幾點建議性策略。

1積極轉變教學思想。改變自身教學角色

在新時期的教育背景下，教師的教學思想也應該隨著教學改革而不斷改變，這也是實現高中歷史高效課堂的必要前提條件。在傳統教學模式下，教師通常處于住在課堂且高高在上的位置上，并習慣使用填鴨式的教學手段，致使學生只能夠一味的被動接受著教師傳授的知識。隨著新課改如火如荼的進行，這種全新的教學理念也得到了廣大師生的接受與認可。因此，作為一名高中歷史教師，應該積極響應新課程改革的號召，轉變教學思想，使自身的教學角色得到改變。

在開展課堂教學的過程中，教師應該明確學生的主體地位，充分發揮學生的主體性，轉變傳統教學模式下學生被動接受知識的模式，帶動學生的主觀能動性，使其能夠自主思考并探究知識。長此以往，學生學習的積極性就能夠被帶動起來，學習能力也能夠得到有效的提升，對于學生綜合素質的培養以及長遠的發展均具有十分重要的意義。

2加強課堂教學的趣味性。激發學生的學習興趣

在高中歷史課堂教學中，蘊藏著很多趣味性較強的知識，如歷史故事、歷史人物等，同時也留下了許多的音頻與視頻資料。再具體教學過程中，教師就可以在講解理論知識的過程中，適當的穿插一些趣味性較強的歷史小故事，以此活躍課堂教學氣氛，帶動學生的學習熱情，同時還能夠使學生進一步了解所學的知識。在此過程中，選擇什么樣的小故事則需要教師進行斟酌，并不能只是為了講故事而講故事，而是需要利用融入的小故事來帶動課堂教學氣氛，激發學生學習的積極性。通過故事內容與教學內容的聯系，進而加強學生對知識的理解和把握。應該注意的是，教師也不能過分的強調故事，而忽視了真正的教學內容，使課堂教學主題被削弱，使課堂教學受到嚴重的影響。

例如，當課堂教學進行到高中歷史人教版教材中關于“新航路的開辟”相關知識內容的時候，教師就可以將麥哲倫發生在菲律賓群島的小故事融入到課堂教學中。當麥哲倫率領船隊到菲律賓群島之后，他企圖利用一個會說馬來語的仆人挑起了當地部族矛盾，實現自己的目的，然而卻被殺死了。最后，他的手下繼續航行，穿越馬六甲海峽、印度洋與好旺角，回到了西班牙。學生在聽到教師將的整個小故事后，其學習興趣自然會被帶動起來，同時也是教學目標的得到了實現。

3完善課堂教學。充分發揮學生的主體性

在新時期的教育背景下，課堂教學提倡學生自主、合作、探究學習。然而，無論是學生的自主探究還是小組合作，都離教師的精心設計與耐心指導。隨著新課程改革的不斷深入，許多教師已經將小組合作學習融入到了課堂教學中。但是在實施過程中也存在這諸多的問題，如怎樣能夠保障學生在單位時間高效率的開展學習，而避免學生坐在一起說笑；怎樣確保大部分學生都能夠有效的利用課堂學習時間等諸如此類的問題，這些問題都對教師教學活動的開展帶來了一定的困擾。

所以，在開展小組合作學習前，就需要教師對教學內容進行精心準備。教師首先應該讓學生明確合作學習的內容、目標以及成果等，使學生能夠認識到自己要通過合作學習掌握哪些知識，而并非流于形式化的在一起說說笑笑，毫無收獲。在指導學生開展小組合作學習時，教師可以讓學生先閱讀整個單元的提示，使其掌握本單元的具體學習內容，然后讓學生思考每一課之間的聯系，最后讓學生試著分析每一課的知識中，每個章節的關系，進而有效提升學生之間小組合作學習的效果。

結論：綜上所述，高中歷史教學內容就猶如人類社會不斷發展的縮影，想要構建高中歷史高效課堂，需要教師積極轉變教學思想，改變自身教學角色；加強課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣；完善課堂教學，充分發揮學生的主體性。通過教師的不斷努力與身體力行，進而為高中歷史高效課堂的實現提供更多有效的教學手段。