小學民族音樂的有效教學

王福英

摘要：民族音樂是我國音樂的一個重要分支，它承載了中華民族的悠久歷史和傳統文化，是勞動人民智慧的結晶，是藝術的精髓。但是在多元文化盛行的今天，很多學生對民族音樂并不是很感興趣，由于它沒有搖滾的動力；沒有說唱音樂的節奏；沒有流行音樂的旋律。教師在民族音樂課堂上要通過有效的教學方法來培養學生的音樂學習興趣，感受民間藝術的美。

關鍵詞：小學音樂；民族音樂；有效方法

新課程理念下的音樂教學，不僅應使學生獲得知識與方法，更應使學生提高人文素養，從生命教育的角度關注學生的情感，使學生在音樂課堂上可以放開個性，使課堂煥發生命力。民族音樂的藝術之美在于它可以陶冶情操，民族音樂是集聚靈感、催發情感、激活想象的藝術。它是實施美育教育的重要手段。教師要通過有效的教學方法來培養學生對民族音樂的學習，通過民族音樂的學習培養學生的創造力和音樂感知能力，自主地培養對民族音樂的興趣，展現出靈氣。

1開放音樂課堂。注入生活息

教師從生活出發，為學生創設生活情景，會促進學生對自己的生活經驗進行搜索，形成自己的理解，例如在學習《我的祖家是歌鄉》時，教師要讓學生了解高山族民歌，進而喜歡演唱高山族民歌。為了使學生產生興趣，教師可以從他們的生活人手，通過給學生展示一些高山族勞動、戀愛、婚宴、節慶、祭祀等的圖片和視頻，使學生了解高山族音樂，進而了解高山族的音樂文化。生活中的場景給學生一種親切感，使學生產生主動探究音樂在高山族生活中的重要作用的欲望，進而能夠理解高山族人們有歌舞抒情寄意的習慣，在觀看和欣賞中感受高山族人民愛唱歌，熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情，進而了解高山族民歌。教師對學生的音樂教學不能拘泥于某一種固定模式，要關注生活的多樣性，用音樂給學生營造一個平等、寬松、自由的課堂氛圍。

2豐富情感體驗，理解音樂感情

學生通過自主探究或合作學習的方式會很好地理解音樂，體會音樂所表達的情感，進而與作曲家形成思想上的共鳴。學生首先可以通過自主閱讀歌詞，傾聽音樂的方式來感悟，形成自己對音樂的理解，之后通過合作討論的方式來進一一步探究音樂中的情感。教師在學生出現疑向的時候要用自已的情感去撥動學生情感的琴弦，用愛心和激情，用音樂和知識在學生的心中勾勒出絢麗的彩虹。例如在學習《月光下的鳳尾竹》時，教師就可以給學生播放音樂，使學生通過聆聽的方式感受葫蘆絲獨奏的魅力。靜聽中，學生會感受到歌曲旋律的優美，體會到民族特色的濃郁，進而融入到歌曲的情景中，想到那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林，想到那竹林間的傣家樓閣，葫蘆絲聲幽攸抑揚，輕清淡雅。優雅的音樂會使學生感受到傣族風情歌曲所表達的優美維綿、理解蘊含在歌曲中的傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。

3游戲教學形式，增加學生動力

小學生具有活潑好動的特點，在民族音樂教學中，教師要多從小學生的實際出發，關注學生的個性特點和興趣愛好。教師可以采用游戲教學法，通過學生喜愛的方式來學習音樂藝術。把音樂與游戲有機結合起來，使之形象化、具體化，把學生的聽、視、觸等不同的感覺與學生的活動結合起來，促進學生動口、動手、動腦，在快樂的氛圍中獲得音樂知識，同時提高自己的思維能力，感受到美的享受。適合小學生的游戲有很多如：“歌曲申燒”“歌詞對對碰”“我是大贏家”“歌詞接龍”“你演我猜”等等，教師可靈活選擇。“歌詞接龍”就是教師將學生分成若千小組，之后教師唱出一首歌的首句，接下來每個小組派.名學生唱出下句，直至歌曲唱完為止。中途如果有哪一個小組唱不出來就會減一分，最后分數最高的小組獲勝。教師可以帶領學生玩“你演我猜”的游戲：每個小組派兩名學生上臺，一名表演，一名唱歌，教師利用多媒體在屏幕.上投放出一句歌詞，表演的學生正面屏幕，把這一一句歌詞通過表演的方式演出來，而猜的學生要背對著屏幕，根據學生的表演唱出這首歌，唱對的小組加—分，否則不加分，最后得分最高小組獲勝。這樣在無形中幫助學生更好地理解歌曲，增加了學生學習民族音樂的動力。

4鼓勵學生創作，創新表達形式

音樂的魅力在于它給人們帶來了藝術的享受，提高人們的審美和鑒賞能力，緩解人們緊張的情緒，減輕生活壓力。音樂是人類創作的結果，為了更好地使學生理解音樂，教師可以指導學生在學習了民族音樂后進行再創作，把自己對音樂的理解用自己喜愛的方式表達處理，展示給大家。

總之，教師的教學形式多樣，內容豐富，才能夠感染學生，激起學生探究和感悟民族音樂的欲望，使學生在體驗中充分發揮自己的個性和潛能，更好地理解民族音樂。學生在音樂課堂主動參與，積極學習就會讓音樂課堂煥發藝術的活力，實現學生的有效學習。