對信息技術在初中物理教學中的有效應用探討

劉士彬

摘要：信息技術是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于初中物理教學當中的，對于激發學生的學習積極性、引導學生更加深入的掌握初中物理知識具有不容忽視的重要意義，鑒于此，本文首先對初中物理教學中信息技術應用價值進行了簡要分析，并詳細探討了信息技術在初中物理教學中的有效應用途徑，以供參考。

關鍵詞：信息技術；初中物理教學；有效應用

作為一門重要的自然學科，初中物理知識本身就具有較強的抽象性和探索性，部分知識內容在表達的過程中都無法具象化，這就對初中物理教師的教學能力提出了較高的要求。近年來，為了提升初中物理教學質量，初中物理教師不斷更新教育理念與模式，在對信息技術進行靈活應用的背景下，能夠將物理知識以更加形象化的方式呈現在學生面前，因此積極加強信息技術在初中物理教學中的有效應用研究具有重要意義。

1初中物理教學中信息技術應用價值

同傳統教學模式相比，初中物理教學中合理應用信息技術，能夠有效豐富課堂教學內容與形式，對于吸引初中生注意力、激發學生的學習熱情具有重要意義；與此同時，充分利用計算機強大的信息處理功能、人機交互功能等，不僅能夠給學生帶來更加生動的課堂體驗，同時還能夠減輕初中物理教學的負擔；在將物理知識綜合應用視頻、動畫、圖像以及音頻等方式呈現在學生面前時，學生可以對初中物理知識產生更加深刻的認知，對于全面提升初中物理教學質量具有不容忽視的重要作用。

2信息技術在初中物理教學中的有效應用途徑

2.1利用信息技術展開初中物理重點、難點教學。抽象性較強是初中物理知識的主要特點，因此初中物理教師應通過演示實驗的方式，將物理知識進行形象化處理，引導學生進行復雜物理現象的觀察，才能夠激發學生的學習熱情，對重點和難點物理知識產生深刻的認知。電教媒體的有效應用，是高效完成初中物理重點、難點教學的重要途徑。

例如，在磁場、電流的形成以及磁感線等相關知識的教學中，教師就可以將與之有關的物理現象以更加清晰、有序的方式呈現在學生面前，促使學生對物理知識產生深刻的認知。通常情況下，利用電教媒體投影設施，可以通過抽拉片的方式表示電流流向、磁場方向等內容；而應用復蓋片的方式可以表示磁線環感繞方向、放小磁針時磁針的指向等內容，綜合應用多種演示手段，學生可以對物理知識產生深刻認知。

2.2利用信息技術提升學生的觀察能力。物理知識與現象具有較強抽象性，在實際展開教學活動的過程中，應引導學生仔細進行物理現象的觀察，只有這樣才能夠對物理知識產生深刻認知。在對多媒體等信息技術進行充分應用的背景下，可以將物理現象應用多媒體呈現出來，利用宏觀圖像展現微觀的現象，更有助于學生展開記憶與觀察，從而對初中物理知識產生更加深刻的認知。

例如，在摩擦起電相關知識的教學過程中，當原子失去電子，會導致物體帶正電，原子在擁有電子以后會促使物體帶負電。教師利用多媒體將整個物理現象以宏觀的形式呈現出來，有助于學生更加直接的對物理現象進行觀察，對于培養學生的觀察能力具有不容忽視的重要作用。

2.3利用信息技術培養學生創造能力。近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，對學生綜合素質提出了更高的要求，因此初中物理教師不僅應注重對物理知識的傳授，還應引導學生在日常學習中，不斷得到創造能力、觀察能力等綜合素質的有效提升。在對信息技術進行有效應用的背景下，對于實現這一教學目標具有重要意義。

例如，在“大氣的壓強”相關知識講解過程中，教師不僅應引導學生對大氣壓強的概念進行理解和記憶，在此基礎上還應引導學生利用多媒體觀察“馬德堡半球實驗”這一現象，將物理知識以生動形象的形式呈現出來，在此基礎上將學生平均劃分成若干小組，通過圖像慢放等形式，引導學生討論每一個變化過程的特點。由此可見，利用信息技術，能夠給予學生充足的空間和時間對物理知識展開深入探討，逐漸掌握發現問題、解決問題的途徑，形成良好的科學思維，最終全面培養學生的創造能力。

結束語：綜上所述，近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，對人才綜合素質的重要性產生了深刻認知，針對初中物理知識來講，知識本身具有較強的抽象性和系統性，要想有效激發學生的學習熱情，初中物理教師應對信息技術的重要性產生深刻認知，結合教學內容靈活應用信息技術，在有效吸引初中生注意力的基礎上，促使學生對初中物理知識產生深刻認知，并得到觀察能力、創造能力等綜合素質的全面培養。