新課改下高中英語教學的改變與德育教育的結合

柯虹

摘要：高中英語新一輪課程改革后，教學的方法和方式都應發生改變，我們英語教師能否消化并適應這些改變？應該如何改？往哪里走？我們應采用新的教學方法來適應新課改。而德育教育與英語教學的結合，必然是平常教學應該注重和灌輸的要點。加強中學德育建設是中學生美育和智育健全發展的前提保證，更是學生良好道德品質塑成的關鍵。

關鍵詞：自主學習；興趣愛好；成就感；有效德育；重構；做法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0126-01

Abstract： after a new round of curriculum reform in high school English， teaching methods and methods should be changed. Can our English teachers digest and adapt to these changes？ How should it be changed？ Where to？ We should adopt new teaching methods to adapt to the new curriculum reform. The combination of education and English teaching in moral education is the main point that should be paid attention to and instilled in ordinary teaching. Strengthening the construction of moral education in middle school is the precondition for the sound development of aesthetic education and intellectual education of middle school students and the key to the shaping of students' good moral quality.

Key words： independent learning； Hobbies and interests； A sense of accomplishment； Effective moral education； Refactoring； practice

新課改的浪潮，不斷沖擊著整個教育教學的過程，引起的反應不僅僅是對學生的要求的改變，更是對教師教學過程的更高更嚴格的要求。隨著新課程的實施，無論是教師的教，還是學生的學，都發生了很大的改變。然而，這些變化是必然的，也是符合客觀規律的，更是新事物取代舊事物的必然結果，是符合事物發展規律的。而在改變中如何找到契機和切入點，是英語教學一直以來的困惑點。筆者認為，一個學校的德育工作抓得是否落到實處，直接影響這所學校的教學成敗。所以，新課改下，英語教學與德育教學相結合，是非常有必要的，也是應探討的教學要務。

在傳統的英語教學方式中，教學模式的最大弊端是教與學都為一個目的。為了對付考試，教師重基礎輕能力訓練，學生學習難以實戰。教師在教學中的地位往往是主導的，是以教師為本的。但新課程的實施，我們就會發現教材有了很大的改變，變為基礎與應用相結合，強調提高學生的自主學習能力。所以，之前傳統的‘灌鴨式教學法應該拋棄，要以學生的發展為本。一言蔽之，教學必須讓學生在課堂中主動地，生動活潑地學習，從而得到知識和技能的發展，乃至情感的豐富，態度的端正和價值觀的形成。新的課標要求在英語教學中盡量讓學生互動起來，讓學生在主動中得到共同發展。因此，激發學生的主體情感，教師首先要尊重學生的情感，尊重學生的人格，關注個體差異，創設合理的教學情境，設計一些有趣的語言情景，營造一種愉悅，寬松，平等，合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，使學生感到有趣，以喚起學生學習的動機，并把學習內容運用到其他情境中。

而英語教學與德育工作的相結合，對于很多學校來說，都有一個認識上的誤區，目前主要存在著“過猶不及”的問題。好像德育工作的落實就是抓好早操、升旗、課間跑操和班會等傳統的德育課程和管理好德育時空。并沒有從當今學生整體的個性特點和社會發展的大氣候上去探求德育內容的創新。因此，一味的重復傳統的課程，不僅加劇了學生的排斥心態和厭惡感，而且扼殺了德育工作自然的規范和潤育功能。教育及管理者應落實有效德育，沒有做到理念上的與時俱進和落實手段上的豐富多彩，一切都是紙上談兵。

談到德育工作，很多人都認為德育就是胡鬧和浪費學習時間，與教學矛盾。一次活動影響上課，拖累學生的學習成績。為此，總認為德育工作無法考量，或者總希望德育工作達到某種上好的效果。這些都是一種極其功利的認知，對有效德育的推進極其不利。甚至有些德育工作者不自信于自己的工作，做任意的讓步和妥協，更加劇了有效德育功利的心態和表現。德育工作的功利化，是對德育認識不足，和對德育評價的短視。這也是當前中學德育工作推進不盡如人意的瓶頸問題。

德育形式不是一成不變的，德育手段和方式更是多樣和豐富的。當前德育有效性的平淡，德育績效的平凡，更多的短板是德育方式的簡單和呆板，扼殺了學生對德育活動期待和打擊學生對德育課堂的自信。那么德育方法的創新和激活顯得尤為重要。因此，德育方法的創新與激活，在現實背景下，把英語教學與德育相聯系相結合，讓學生在文化差異下了解國外教育教學與中國傳統文化，讓學生在英語教學中潛移默化地接受德育教育，是一種新的方式，也會是一種行之有效的方式。所以，英語教學工作者應轉化觀念，豐富手段，創新思維，激活興趣，才能實現有效德育實踐和英語教學的正態效應。

能夠讓學生在日常學習及生活中感受德育禮儀、德育雅行的重要性，也是英語教學與德育工作相結合的一個絕妙契機。其實，德育教育在校園生活中無處不在，我們應該多挖掘校園生活中的小事，作為主體元素來設計德育案例，讓學生切實體味沒有德育教化后的效果或后果。當然，面對活力四射的學生群體，我們只有采取常規的德育教化，及生活化的耳濡目染才能讓其感受德育之重。一味地設置情境的德育教育，只有“一時的感動，絕無永恒的感激。”因此，德育教育的生活化與常規化，只有常抓不懈，對學生的文明雅行和道德品質塑成才有一定裨益作用。

高中英語教學與有效德育的結合，其中的方式與方法很多，我們教育工作者應從實踐中不斷反思和總結，不斷地去總結前人經驗和思維，并在其中實現創新，才能將兩者合二為一，完美結合。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教育創新和德育培養的這個過程中，作為教育工作者，每個人都應該深思，每條新路都要試著去走。魯迅先生說過，世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。教育的不斷改革和創新，就是要求教育工作者去走那些沒有多少人走的路，然后在不斷的總結經驗之后，讓這條沒有多少人走的路變成一條高速公路，幫助學生直通目的地。英語教學與德育的結合，看似無切入點，其實密切相關，希望所有教育工作者能引起注意，共同求新，在新課改這條路上越走越正，越走越穩。

參考文獻：

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