淺論高中化學(xué)教育中德育的滲透

石敦雄

摘要：《中學(xué)德育大綱》明確提出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。”它簡明扼要地闡述了作為一名教師，既要教好書又要育人，教學(xué)和育人兩者相輔相成，不可分割。那么，作為一名教育工作者，如何才能做好教學(xué)和教育兩方面的工作呢？

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；課堂；德育；德育滲透

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0128-01

Abstract： the outline of moral Education in Middle School clearly points out： "Teachers of all subjects should teach and educate people， and moral education should be incorporated in all links of teaching in each subject." As a teacher， teaching and educating both complement each other and can not be separated. So， as an educator， how can we do a good job in teaching and education？

Keywords： chemistry teaching； classroom； moral education； infiltration of moral education

德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時也是新課改背景下中學(xué)教學(xué)關(guān)注的重要問題。結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實踐，探討了將德育融入高中化學(xué)教學(xué)過程的一些途徑和方法。

1 問題的提出

當(dāng)今社會，經(jīng)濟、科技、信息飛速發(fā)展，可當(dāng)我們回過頭來才發(fā)現(xiàn)，人們物質(zhì)文化豐富了，可精神文明建設(shè)卻止步不前。人與人的距離越來越遠(yuǎn)，社會上有違道德的事情越來越多。諸如：商人為了利益不惜以硫磺熏制各種過期、變質(zhì)食品；添加有毒甲醛，延長面食品保質(zhì)期；地溝油冒充食用油；好心人扶起摔倒的路人卻反遭誣陷；中學(xué)生打架，校園霸凌事件頻發(fā)等，一件件活生生的例子告訴我們，提高人們的道德水平顯得非常緊迫。

2 化學(xué)課堂是德育滲透的主陣地

化學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅僅在于傳授化學(xué)知識，培養(yǎng)化學(xué)方面的能力，還應(yīng)該肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格，提高學(xué)生素養(yǎng)的使命。筆者認(rèn)為，德育工作在強調(diào)課堂教學(xué)這一主陣地時，并不是指每節(jié)課一定要加入德育這個元素，德育應(yīng)該確定好知識傳授與德育的最佳結(jié)合點，合理地自然滲透。因為課堂教學(xué)，受到內(nèi)容和課堂時間的影響，若過于牽強地滲透德育內(nèi)容，則會顯得別扭。另外，德育工作在于持之以恒，貫穿于我們整個高中教學(xué)。

3 化學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的實施策略

化學(xué)是一門半文半理性質(zhì)的學(xué)科，化學(xué)教師可以充分利用化學(xué)史的教學(xué)，開展德育工作。只要我們認(rèn)真研讀教材，仔細(xì)分析，就能發(fā)現(xiàn)教材很多章節(jié)知識中都不乏思想、政治、道德、法制教育的素材，是化學(xué)教學(xué)與德育教育的很好的契合點。比如：

3.1立足化學(xué)教材，挖掘德育因素

化學(xué)是一門自然學(xué)科，注重研究物質(zhì)及其構(gòu)成，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活具有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)行高中化學(xué)教材中，知識內(nèi)容貼近理論前沿，具有很強的現(xiàn)實教育意義。雖然高中化學(xué)教材中的德育內(nèi)容不如政治、語文等人文學(xué)科那么豐富，但仍不乏德育精神的體現(xiàn)。作為教師應(yīng)該積極貫徹新課程理念，將德育融入教學(xué)過程中，通過深入挖掘教材中的德育因素開展生動形象的德育，讓學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)中得到思想道德和意志品質(zhì)的熏陶。例如，結(jié)合教材中關(guān)于科學(xué)家的介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入了解科學(xué)家在科學(xué)研究過程中的艱辛探索，使學(xué)生認(rèn)知到在化學(xué)實驗、化學(xué)結(jié)論背后蘊藏的艱辛勞動和一絲不茍的科學(xué)精神，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏困難、追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德素質(zhì)和意志品質(zhì)，不斷陶冶學(xué)生的思想情操，發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的德育功能。在教學(xué)實踐中，教師可以采用多媒體課件展示、課外拓展閱讀等方法，將這種科學(xué)精神和思想道德教育傳達(dá)給學(xué)生，使化學(xué)教學(xué)閃爍德育光輝。

3.2圍繞課堂教學(xué)，滲透德育

課堂教學(xué)活動是學(xué)生獲取知識、增長技能、錘煉思想的重要載體。將德育融入高中化學(xué)教學(xué)，同樣需要在課堂教學(xué)活動和教學(xué)過程中踐行。在實際操作中，由于學(xué)科自身特點所限，很多教師往往感到德育無從下手。其實，德育的開展方法在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)有明確的體現(xiàn)。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實驗的過程與探究、合作聯(lián)系密切。因此，在化學(xué)教學(xué)中開展德育，可以將其引導(dǎo)到合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動之中，通過引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行化學(xué)實驗，學(xué)生在合作中共同探索知識發(fā)生的過程，觀察實驗現(xiàn)象、自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)，大家在共同探究中不斷樹立合作意識、團結(jié)精神，通過獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生能夠進一步體驗科學(xué)實驗的艱辛過程，從而促使學(xué)生不斷樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的生活態(tài)度。

3.3結(jié)合習(xí)題訓(xùn)練，融入德育

化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開大量的習(xí)題訓(xùn)練，在練習(xí)的過程中只有樹立頑強拼搏的意志品質(zhì)和實事求是的科學(xué)態(tài)度，才能促進學(xué)生不斷進步、增長知識和能力。這一過程本身就是一種鍛煉思想品質(zhì)的有效途徑，因此將德育融入化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練之中，是一個行之有效的教育方法和教育途徑。例如，在對化學(xué)元素的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對其性質(zhì)進行總結(jié)，讓學(xué)生思考一些金屬氧化物與水、強酸、強堿、氨水、H2或CO反應(yīng)的過程，并寫出相應(yīng)的方程式，進而通過金屬氧化物發(fā)生的反應(yīng)物去總結(jié)其性質(zhì)。在此過程中，既需要學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)真記憶，也需要學(xué)生對問題進行認(rèn)真分析，從中總結(jié)知識規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)過程本身就具有很強的教育意義，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的求實態(tài)度，從而不斷鍛煉學(xué)生的思想品質(zhì)。

總之，德育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于提高學(xué)生的個人綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。化學(xué)教學(xué)應(yīng)該積極貫徹新課程理念，不斷探索德育與化學(xué)知識、化學(xué)課堂的結(jié)合點，促進德育與化學(xué)教學(xué)的有機融合，充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的德育功能。

參考文獻：

[1]趙博文.德育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[2]吳瓊.高中化學(xué)教學(xué)中實施德育教育的研究[D].山東師范大學(xué)，2014.