八年級數學教學中如何有效實施興趣教學

林太芍

摘要：隨著我國數學教育事業的快速發展，實施興趣教學已經成為提高數學課堂教學效率的重要手段。文章基于八年級數學教學現狀，主要分析了八年級數學教學中，實施興趣教學的有效策略。

關鍵詞：八年級數學；興趣教學；教學策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0213-02

Abstract： with the rapid development of mathematics education in China， interest teaching has become an important means to improve the efficiency of mathematics classroom teaching. Based on the current situation of eighth grade mathematics teaching， this paper mainly analyzes the effective strategies of interest teaching in eighth grade mathematics teaching.

Key words： eighth grade mathematics； Interest teaching； Teaching strategy

在八年級，學生有了必要的數學知識積累。重視八年級數學教育承上啟下的重要作用，用興趣教學法優化課堂教學模式，有助于學生數學思維能力的形成，更能讓學生掌握多元化的數學思維方法。

1 創設教學情境，實施興趣教學

培養學生的數學學習興趣，教師要關注課堂情景教學法的應用，讓學生學習興趣，就要讓學生找到學習數學的理由，在很多初中學生看來，數學知識過于枯燥，過于抽象，他們找不到數學知識與實際生活的聯系，因此不能完全信服于課本中的數學知識。這樣的觀點會直接影響學生的數學學習心理狀態，用興趣教學法培養與引導學生，養成良好的數學學習習慣與，積極的學習觀念，是最重要的教育工作，在八年級的數學教學過程中，教師可以利用情景去激發學生的興趣。

比如在講解“與三角形有關的線段”這一塊時，教師要引導學生了解三角形高線、中線及角平分線的概念。用幾何語言表達這些與三角形相關的線段，并了解每一種線段的畫法。這些內容雖然難度不大，但數量較大。三角形的高、中線、角平分線和重心等有關概念，需要在這一節的學習過程中完全掌握，學生也需要通過多次動手去解決問題。在這樣的教學活動中，教師可以利用教學情景的創設。給學生提供生活化的數學問題，讓學生通過數學概念的調動以及各種線段的實際操作解決問題，培養學生積極的學習情感。比如，教師可以在課前準備好長度分別為1、2、3、4、5、6、7、8厘米的8根木棒，引導學生從8個木棒中取出3根拼成三角形。要求三角形的最長邊為8，另兩邊之差大于2，促進學生在實際操作中拼成不同的三角形。這樣的實踐活動，能夠讓學生融入到實際問題情景之中，調用數學概念去解決問題。 除此之外，教師可以結合校園生活給學生創設問題情景。像“校園中有一個三角形的花壇，學校想要在花壇中種四種不同的花，那如何將三角形面積四等分呢？”在情境中鼓勵學生提供不同的方式，促進學生開放思維。利用與三角形有關的線段去解決實際問題，培養學生的數學思維能力，讓課堂因為情境的存在更有趣，讓學生的學習過程更有成就感。

2 利用電子白板，實施興趣教學

電子白板，已經在當前的教學實踐活動中得以普及。利用電子白板實施興趣教學，加強課堂中的師生互動與生生互動，有助于八年級學生數學學習觀念的轉變。在過去的八年級數學課堂中，教師往往利用粉筆、教材、黑板完成教學。一節課下來，學生只能抬頭看黑板，低頭做筆記，認真聽教師講解。與傳統的黑板和粉筆相比，電子白板的操作方式更加豐富，且具有移動、記憶、動畫展示等不同的功能。老師可以輕而易舉的完成在黑板上無法完成的板書工作，學生的思維也能夠通過電子白板的多種功能得以調動。有效利用電子白板，能夠讓課堂趣味性提高，也能使初中學生認識到數學知識的形象性。

比如在講解“三角形全等的判定”這一課時，教師要結合學生已有的三角形知識，引導學生一起探索不同的三角形全等判定方式。教師要引導學生在了解判定三角形全等方法的過程中積極分析，綜合運用，解決實際問題。教師可以利用電子白板任意畫出兩個三角形，并詢問學生這兩個三角形是否全等。通過視覺判斷，學生可以快速獲得答案。利用電子白板的復制功能，復制出一個完全相同的三角形，并詢問學生這兩個三角形是否全等，分析全等三角形的特征。在分析過程中，教師利用不同顏色在電子白板上畫出三角形的兩邊一角，確定兩邊一角完全相同，讓學生猜測這樣的兩個三角形在畫完之后是否全等。鼓勵學生提出自己的猜想，讓有不同猜想的學生畫出自己的判定條件，比如兩角一邊，三個角等。利用電子白板與學生互動，促進學生參與到數學方法的探究與驗證中來，能夠讓課堂活力更加充足，使課堂學習氛圍越來越輕松，讓學生意識到數學知識探究的樂趣。

3 組織自主學習，實施興趣教學

在八年級的數學課堂中增加趣味性，老師要重視自主學習活動的組織。每一次自主學習，都能夠給學生帶去較大的心理影響。學生能夠通過自己的力量完成數學學習任務，便會在心理上肯定自己一次。數學老師要認清學生的數學學習能力，為不同水平的學生設計有針對性的學習任務。學生在老師規定的時間內有效完成任務，才能讓自主學習的趣味性為學生所接受。

比如在講解“勾股定理”時，老師要引導學生探索及驗證勾股定理，促進學生養成數形結合的數學思維。在教學中，老師可以利用著名的畢達哥拉斯樹，讓學生觀察其構成，分析組成特點。給學生兩分鐘時間，有的學生會發現每個圖形都是由三個正方形和一個直角三角形組成的，有的學生會發現各組圖形大小不一，形狀一致。這時，引導學生用五分鐘時間閱讀課本，發現圖中奧秘與課本數學定理的關系，能夠使學生的自主學習有方向，有動力，有趣味。

4 小結

綜上所述，在八年級數學教學過程中實施興趣教學，教師要關注學習內容，學生的學習反應以及學生的學習訴求。利用興趣教學法的實施，立足于學生的學習樂趣，加強課堂互動，促進學生自主吸收，才能讓數學課堂越來越輕松，越來越多元，越來越高效。

參考文獻：

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