淺析節奏訓練在小學音樂教學中的重要性

趙建華

摘要：節奏是音樂的靈魂，在音樂中有著非常重要的作用。因此，音樂教師在實施音樂教學的過程中，應深刻的意識到這一點，節奏訓練加以注重，從而在增強教學效果的同時，將音樂學科的本質及內涵發揮到最大。基于此，本文將以此為話題，探究了節奏訓練的重要性，希望對教師們節奏教學的開展有所幫助。

關鍵詞：節奏訓練；小學音樂；重要性

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0230-01

Abstract： rhythm is the soul of music and plays a very important role in music. Therefore， the music teachers in the process of music teaching， should be deeply aware of this， to pay attention to rhythm training， to enhance the teaching effect at the same time， the essence and connotation of the music subject play to the largest. Based on this， this paper will take this as the topic to explore the importance of rhythm training， hoping to help teachers to develop rhythm teaching.

Key words： rhythm training； Elementary school music； The importance of

前言：

在音樂教學中，節奏訓練占據著非常重要的位置，通過這一環節的開展，不僅能夠培育學生的樂感，對其音樂能力及藝術素養的提升也將產生著直接的影響。因此，身為一名小學教師，在實施音樂教學時，一定要對該內容引起注重，以促使教學目標的落實，為學生的后續發展打下基礎。

1 節奏訓練在小學音樂教學中的重要性

在小學階段的音樂教學當中，引導學生對節奏加以熟悉，往往是一項最為基本的教學任務，學生們只有在掌握、理解節奏之后，才能夠更好地學習音樂旋律、節拍，以對音樂有更深層次的理解。而在音樂學習中，教師將節奏訓練有目的、有意識地融入其中，不僅有利于學生藝術氣質的形成，對其發散思維及創造思維的培育也有著不可代替的作用，促使其獲取到更高層次的發展，為后續發展打下基礎[1]。

另外，在音樂教學中，將節奏訓練這一環節融入其中，也將有助于學生學習興趣、學習動力的激發。在此環節中，學生會用心的去感受、體會音樂的旋律及韻味，使其感知到音樂的魅力及美感，促使其喜歡音樂、愛上音樂、學好音樂，將該學科的價值發揮到最大。除此之外，在節奏訓練中，教師所應用的形式、方法也是多樣的，可以使學生的學習體驗得以豐富，使其對于音樂的學習興致得以增高，使得最終學習達到一個事半功倍的效果。

同時，節奏訓練這一環節的融入，也將有利于學生想象力、創造力的培育。眾所周知，節奏具有著較強的律動性，只有學生用心的去感受、傾聽，才能夠獲取到音樂體驗，以感悟到樂曲的意境和情緒，獲取到相應的發展。因此，借助于節奏訓練這一環節，也能夠使其感受到音樂脈搏，以達到強化其音樂素養這一最終目的。

2 節奏訓練在小學音樂教學中的實施策略

2.1 借助打擊樂器，開展節奏訓練

在音樂教學中，教師在開展節奏訓練時，為了保障其的實效性，可以將打擊樂器引入進來，借助于這樣的方式，來將節奏清晰地展現出來，推動教學活動得以有效、有序地實施下去。對于打擊樂器而言，其的聲音清脆、旋律節奏較強，易于被學生所接受，可以使其對節奏的感知程度得以加深，使得最終的教學效果得以顯著性的增強[2]。

例如，在音樂教學中，我就巧妙地結合學生的興趣點，將一些打擊樂器引入進來，比如三角鐵、雙響、沙球、快板等，為每一位學生都下發一種樂器，并輪流交換，促使學生以這種最直接的方式來感知節奏，保障授課目標的落實。在這樣的訓練模式下，不僅可以使學生的學習體驗得以深化，也能夠對課堂形式起到一個拓展的作用，促使其真正地感受節奏，將節奏之美最大化地突顯出來。

2.2 融入生活現象，開展節奏訓練

在實際生活中，節奏是無處不在的，其與人們的日常生活也有著密切性的聯系。因此，音樂教師在開展節奏訓練時，也應意識到這一點，并要將一些生活現象引入進來，從而最大化地激發起學生的學習興趣，進一步地深化其對于節奏的掌握及了解。

例如，跑步、呼吸、舞蹈，這些形式都與節奏有著較強的關系，因此，在實踐教學中，我就將這些形式引入進來，促使培育目標的達成，使學生對節奏的掌握及了解程度得以加深，從而將節奏訓練的價值展現出來，為學生們將來的高層次發展打下堅實基礎。

2.3 結合游戲形式，開展節奏訓練

針對于小學生這一群體來說，由于其受到了年齡及經驗的限制，對于一切事物都是好奇并充滿著求知欲的。因此，小學教師在開展節奏訓練的過程中，為了促使有效教學的實現，也可以緊緊地抓住其的這一特點，將其現階段的認知規律及思維特點作為出發點，以全方位地增強訓練的針對性、實效性、趣味性，將節奏訓練的內涵及價值展現出來[3]。

例如，在節奏訓練中，我就將游戲形式引入進來，從而進一步地滿足學生的學習需求，使其在“玩”中學、學中“玩”，使學習質量及效果得以顯著性的強化。比如，在這其中，可以將奧爾夫教學引入進來，使訓練的生動性、趣味性得以強化，促使培育目標的落實。1.將學生群體劃分為幾個小組，并為其播放一段節奏感較強的音樂，讓其跟隨節奏做出動作，推動訓練得以開展下去；2.在做動作時，根據不同的節奏，可以為學生設定一些不同的動作，譬如，擺動身體、拍手跺腳等；3.也可以對訓練形式加以豐富，讓學生排好隊，實行前后踏步等。在這樣的訓練模式下，不僅可以幫助學生掌握好節奏，也能夠使其得以運動，以對其的身心健康及全面發展起到推動作用。

3 結論：

綜上所述，小學教師在開展音樂教學的過程中，一定要將節奏訓練視為一項重點內容，并通過合理化策略的制定，來使培育效果得以提升，促使教學活動得以有效、有序地實施下去。雖然，從目前的實際情況上看，部分教師還沒有意識到該內容的重要性，以對最終的教學效果產生了不利的影響，但我確信，只要在大家的合力努力下，一定可以使這些問題得到解決，使我國的音樂教育得以更高水平的發展。

參考文獻：

[1]黃山梅.淺析奧爾夫音樂節奏訓練在幼兒園活動中的實踐[J].才智， 2017（33）：111.

[2]鄒雨薇.淺談節奏訓練在兒童音樂教學中的重要性與方法[J].藝術評鑒，2017（11）：133-134.

[3]劉平.節奏訓練在小學音樂中的應用探討[J].文化創新比較研究， 2017， 1（13）：74+76.