在高中數學課堂教學中落實核心素養培育之研究

孫小娟

【摘要】數學核心素養是數學課堂教學中的關鍵，是衡量數學教學質量的標準，只有掌握準確的數學教學方式才能培育學生高中數學的核心素養。本文簡單概括了核心素養的含義、特點以及作用，并分析、探討了落實核心素養的策略。

【關鍵詞】高中數學 教學 核心素養

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0127-01

一、前言

落實核心素養的培育是高中數學課堂教學的重要任務，也是提高數學教學水平，促進學生數學綜合能力發展的重要途徑。而如何在高中數學課堂教學中落實核心教學素養的培養是數學教師們要解決的首要問題。

二、高中數學核心素養的概述

高中數學的核心素養是指學生具有良好的數學品質和數學能力，來滿足社會的發展和自身發展的需要，也是學生學好高中數學的重要的綜合性能力[1]。它以數學知識和技能為基礎，并利用其來解決數學問題。

高中數學核心素養有階段性、持久性和綜合性的特點。階段性是指學生在不同的層次水平和階段時，展現的數學核心素養是不同的，不同年級的學生在解決相同數學問題時使用的方法是不同的，而且邏輯能力和理解能力也不盡相同，因此形成不同階段的數學核心素養。持久性主要指的是學生在學習和生活中，要積極的使用數學思維來解決問題，在長久的學習和生活中進行高中數學的學習，從而形成高中數學核心素養。而綜合性指的是高中數學核心素養數學思考、數學態度、核心知識與核心能力的綜合表現，在高中數學學習中，學生不僅要靈活的運用推力、想象、計算等方法，還要判斷運用何種解題方式，這都是數學綜合能力的體現。所以，高中數學的核心素養就是依托于數學的核心知識、核心能力，利用數學知識和技能來解決問題的過程，進而形成科學的數學學習態度和良好的數學品質。

三、培育高中數學核心素養的意義

在高中數學課程教學中落實核心素養的培育是素質教育對，是素質教育的背景下，高中數學課程教學的重要任務[2]。培育學生的數學核心素養對于實現學生的綜合發展有重要的作用，使學生學習數學的能力提高，能更好的適應社會的發展和激烈的競爭。在高中數學的課堂教學中，要想落實綜合素養的培育，教師必須全面的認識核心素養，對其有準確、深入的理解，同時要把握好教育契機，切實的提高學生的數學核心素養。

四、培養高中數學核心素養的策略

1.創建問題情境

培育學生的數學核心素養，需要教師在高中數學課程教學的過程中創建教學問題情境，營造合理的、科學的學習氛圍，培養學生的數學思維，激發學生的想象力和創造力，進而實現培育學生學生數學核心素養的目標[3]。通過情境教學，使學生積極的解決數學問題，主動發現、解決數學問題，提高其數學核心素養。例如，在“三角函數”的教學中，教師可以利用多媒體向同學展示什么是“三角函數”，它在生活中有哪些應用，吸引學生的注意力，讓學生們進行討論，然后再金翔理論知識的講解。通過問題的導入和對問題情境的創建，可以有效的激發學生對數學的學習興趣、探索欲望，推動學生數學核心素養的形成。

2.加強互動探索

在培育學生高中數學核心素養的過程中，教師要重視學科之間的互動探索，是學生形成數學意識[4]。在數學教學中通過設計問題與學生進行互動探討，把學生數學學習的態度、情感、目標進行融合，在解決問題的同時發揮數學的實踐價值。如在學習“平面解析幾何”時，教師可以讓學生到黑板上畫出問題中的幾何圖形，一起探討解題思路，是否需要輔助線，解題都涉及到哪些幾何知識，在課后，教師也應該與學生的互動，詢問學生的學習狀況，和學生一起探討學習平面解析幾何的方法，使學生在學習課堂基礎知識的基礎上，探索新的數學問題，激發思維意識和數學應用意識，進而推動學生數學核心素養的培育。

3.鼓勵學生獨立思考

獨立思考能力是數學綜合能力中重要的部分，也是學生數學核心素養中的重要部分[5]。教師要尊重學生的獨立性，鼓勵學生獨立思考和解決數學問題，對于正確得出答案的學生，要給予肯定和表揚，對于答案不正確的同學，教師也應該認真傾聽其解題思路，對其進行指導，激發學生獨立思考的欲望，使學生在不斷的學習和鍛煉中提高獨立思考的能力，為培育學生數學素養打下基礎。

總結

隨著新課改的不斷推進，創新人才培養的方式是落實高中學生數學核心素養的重要途徑，因此，在數學課程教育中，教師必須轉變數學教學方式，通過創建問題情境、加強互動探索、鼓勵學生獨立思考的方法進一步推進高中學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]楊建楠.數學核心素養在“問題—互動”教學中的培育[J].教學與管理，2016，25：52-55.[2017-08-28].

[2]劉友軍.在數學課堂教學中落實核心素養培育之研究[J].中國校外教育，2016，29：57-58.[2017-08-28].

[3]楊宏.高中數學課堂教學核心素養的提升[J].數理化解題研究，2017，18：31-32.[2017-08-28].

[4]浦芳.轉變數學教學方式培育學生核心素養[J].江蘇教育，2017，17：68-69.[2017-08-28].

[5]周霞.數學教學與學生核心素養培育淺析[J].四川教育，2017，05：44.[2017-08-28].endprint