微探如何讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿活力

邵勇剛

摘要：我們教育教學(xué)伴隨著課改的不斷深入，教師們要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，這樣能培養(yǎng)出既有自尊又有自信，自立且個(gè)性特長(zhǎng)鮮明的學(xué)生，如果教師仍用傳統(tǒng)方法教學(xué)，不但達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且學(xué)生對(duì)教師的引導(dǎo)不感興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上要么死氣沉沉，要么滿堂喧鬧的局面。筆者認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)只有把有效的組織教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐相結(jié)合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法才能使課堂教學(xué)生動(dòng)、高效、充滿活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；充滿活力；興趣；學(xué)生個(gè)性

我們常常說(shuō)：“對(duì)孩子的理解有多深，對(duì)課堂的教學(xué)就有多深。”我們小學(xué)美術(shù)課堂面對(duì)著一群天真可愛(ài)的孩子，在美術(shù)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能意識(shí)，讓孩子盡量表現(xiàn)他們的可能性。“這里沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，這里只有掌聲；釋放童心，復(fù)原童真”。尋找適合小學(xué)生的美術(shù)課堂，符合小學(xué)生心愿的課堂教學(xué)。課堂上最完美的是兒童的天性，我們保護(hù)孩子們對(duì)物象的敏感性，及其內(nèi)在精神感悟和個(gè)性化的表現(xiàn)，而藝術(shù)情趣激發(fā)更為重要。我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，讓我們小學(xué)美術(shù)課堂變活，我們美術(shù)教學(xué)課堂將充滿歡聲笑語(yǔ)。圍繞小學(xué)美術(shù)課堂，我們既要考慮本位意識(shí)，又要考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并如何走進(jìn)孩子的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)對(duì)充滿生命活力的課堂教學(xué)展開(kāi)討論。探索以學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)選擇美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)童年的世界，童年的底色是怎樣的，決定了他未來(lái)的生活和世界。我們從這里找到答案。童年的選擇是自由的，不需要很多的話語(yǔ)表達(dá)，只要有一顆童真的心，走進(jìn)他們的世界，他們才會(huì)跟你合作和交流、才會(huì)靠近你。同時(shí)，我們要注重美術(shù)課堂與孩子生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使孩子在積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中回歸生活。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是美術(shù)新課程目標(biāo)體系中十分重要的內(nèi)容，甚至可以說(shuō)是本質(zhì)內(nèi)容。新課改的課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造、實(shí)踐因素，嘗試多種方法，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使小學(xué)美術(shù)課堂真正的充滿活力。

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想和觀念

古人云：授人以魚(yú)，供一飯之需，教人以漁，則終身受益。舊教材的教學(xué)目標(biāo)注重于知識(shí)的傳授，而新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)更注重知識(shí)、技能、方法、過(guò)程、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的達(dá)成。從前我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)很多時(shí)候都是給學(xué)生布置作業(yè)，教科書(shū)上的作品，讓學(xué)生臨摹，下課的時(shí)候?qū)W生作業(yè)一交，一節(jié)美術(shù)課就上完了。給學(xué)生講解或者獨(dú)立思考的時(shí)間較少，美術(shù)課比較單調(diào)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生容易形成厭學(xué)的情緒。要徹底改變這種狀況，首先要從教師自身做起，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，樹(shù)立“以人為本”的教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧、民主、和平的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自身調(diào)控的能力，培養(yǎng)學(xué)生“自主、創(chuàng)作、探究”學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓我們美術(shù)的課堂真正活起來(lái)，充滿歡聲笑語(yǔ)。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要，教師和學(xué)生之間應(yīng)是一種民主、和諧、平等、合作伙伴的關(guān)系。情感的力量是無(wú)窮的，教師的愛(ài)心是教育教學(xué)的“原動(dòng)力”。“愛(ài)其師，則信其道”，如果學(xué)生對(duì)教師有好感，就會(huì)對(duì)其所教的課程感興趣，并特別重視，肯下大力氣，學(xué)好這門(mén)課。因此，教師要關(guān)心和尊重每一位學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。教師要充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“巧學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”。每一位教師要充分發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，并將其運(yùn)用到自己的美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用愛(ài)心呼喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、激發(fā)求知興趣，引發(fā)求知欲望

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣是一種精細(xì)而淘氣的東西，是一支嬌嫩的花朵，它有千萬(wàn)條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦的工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見(jiàn)這些根須，但必須精心保護(hù)它們。因?yàn)槭チ怂鼈儯ň蜁?huì)凋謝。”《青花盤(pán)》一課體現(xiàn)了美術(shù)課程濃郁的人文精神，教師可以通過(guò)在網(wǎng)上下載大量的圖片或者實(shí)物欣賞，讓學(xué)生掌握青花盤(pán)的色彩和形式上的特點(diǎn)，能理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，共同介入信息的交流。在這種情境中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)的表現(xiàn)式，美術(shù)對(duì)社會(huì)生活獨(dú)特的貢獻(xiàn)，更要使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不同，以及人類(lèi)社會(huì)的豐富性。這種用圖文并茂的表現(xiàn)方法寫(xiě)的信立即引起了學(xué)生的興趣，他們的學(xué)習(xí)興致迅速升溫。也可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。以《折紙飛機(jī)》一課為例，同學(xué)們通過(guò)想象，研制自己的新式飛機(jī)，然后進(jìn)行飛機(jī)比賽，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛的時(shí)間長(zhǎng)。通過(guò)游戲教學(xué)，活潑了美術(shù)課堂的氣氛，同學(xué)們也有了濃厚的動(dòng)手創(chuàng)作的欲望和興趣。endprint