探索如何提高學生實驗積極性

摘 要：要使驗證性實驗也變得有趣味，使開放實驗室起到應有的作用，就需要培養了學習興趣。現從學生的實驗學習動力、教師合理引導、實驗教學的新方向等方面探索如何提高學生的實驗積極性。

關鍵詞：學習動力；引導；新方向；開放

實驗有助于培養學生獨立創新實踐的實力，要使學生在實踐中嘗試創新，把理論知識更好地應用于實戰中，不斷提高他們的創新能力，就需要從他們的實驗積極性入手。現主要從激發學生的實驗學習動力、教師合理引導、實驗教學的新方向等方面探索如何提高學生的實驗積極性。

一、激發學生的實驗學習動力

（一）實驗準備主動性

在進行實驗前，學生都會預習實驗指導書，熟悉實驗目的、明確操作步驟和一些注意項目，做好最基礎的實驗預習。根據本校的調查發現，學生積極這方面還有激發的可能，這一環節還需努力提倡。

然而，大部分學生還是希望能根據平時的綜合表現給予最終的實驗成績評定，實際發現，有部分學生為了能在實操過程中順利進行，會在實驗前直接來實驗室熟悉儀器。在教學過程中，發現有部分學生還是會因為儀器的使用不熟練，導致了操作不順利，操作失敗直接影響了自己動手試驗的興趣，進而影響了實驗的積極性。

（二）樹立實驗規范意識

在實際教學中，學生都是兩到三個人一組進行實驗，這樣就更需要學生熟知實驗有關規定，加強安全意識。在教學過程中，會發現學生往往根據自主意愿，沒有嚴格按照實驗室儀器操作流程正確實驗，這就要求我們在學生接觸實驗的初期，就通過教師的合理指導，使學生牢記實驗室的各項規章制度，形成有安全意識的并規范操作的習慣。時間一長，學生就會知曉實驗的成功與否取決于自己的良好習慣。一如既往地這樣進行實驗，在實踐過程中發現、分析、解決問題也會有據可循，學生的實驗積極性自然就來了。

二、教師合理引導

首先在實驗準備初期，引導學生自主預習，比如可以讓學生嘗試自行設計實驗項目或思考題，儀器設備在引導下先自行摸索，自我發現、分析、解決問題，儀器設備熟悉了，就會愿意積極嘗試新的實驗項目。

實際操作實驗時，學生對某些未知的危險操作有抵抗心理甚至恐懼，如電氣類實驗中的強電等，所以一般都習慣于聽完老師講解，明確實驗步驟以后再自行操作，但還是有個別學生不愿嘗試。那么，教師便可正確引導，做到多鼓勵、多示范、有耐心，并細致地講解實驗，直到消除學生對實驗的疑惑。

實驗教學，顯然是要學生通過親身試驗，自己來嘗試操作的，在實際操作中就會不斷出現新的問題。根據本校調查發現，學生解決問題的第一路徑就是尋求老師或其他同學的幫助，這時就需要以不打消學生積極性為前提，教師必須多觀察、多發現，對學生的不規范操作要耐心并細致地指導。對于反復實驗操作失敗的問題，不能一味地將錯誤歸咎于儀器，要引導學生從實驗本身及經過出發尋找根源。最后有必要的時候演示正確的實驗步驟，及時糾偏。在實際教學中，教師在實驗中的指導主動、及時、恰當、溫和，學生也會覺得更容易親近老師，對所講授的實驗課程也會積極主動。

三、實驗教學的新方向

調查發現，在實際教學的上課學時內，大部分學生還是能提前完成的。在這基礎上，教師可通過分析實驗的要點、重點及目的，適當引導學生嘗試新的實驗方式，比如在電子電氣類實驗中，學生可通過面包板自主搭建實驗所需模型，特別是驗證性的實驗，所用面板并不唯一，這樣既豐富了課堂內容，驗證性實驗也變得有趣味，又加深了學生對實驗各方面的印象，提高了自己的實操能力，培養了學習興趣。

學生自主搭建實驗用模型，就可通過建立開放實驗室來實現，搭建一個為學生課內課外提供科研、自主創新的新平臺。不管是驗證性實驗，還是探究性實驗，學生都可在開放實驗室通過自己的實踐操作獨立實現，自己創造創新實驗，非常有利于調動積極性。

探究性實驗更要求學生主動思考，探索結論，并通過積極的討論，自行設計實驗項目，對于教師要提出一些相關的問題，供學生參考取用，這樣進一步激發了實驗積極性和主動性，同時也提高了學生的綜合能力。

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作者簡介：滕云萍，女，漢族，浙江嘉興人，本科。