淺談小學數學教學中的游戲教學

伍光平

摘 要：小學生年齡小，活潑好動，熱衷于游戲等娛樂活動。因此，在小學數學教學中，我們可以結合孩子們的心理特點和興趣愛好，結合教學內容，科學合理地將游戲引入數學課堂，這樣有利于激發學生學習數學的興趣，提高學生學習的主動性，使學生在游戲活動中獲取數學知識，提高數學能力。

關鍵詞： 游戲活動；小學數學；課堂教學；教學效率；學習興趣

【中圖分類號】 G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0119-02

1 前言

隨著教育改革的不斷發展，教育者們不斷探索科學化、多樣化的教學方式。就小學數學教學來說，大多學生會覺得很枯燥無趣，這就需要教師根據小學生的特點和興趣愛好對學習內容進行重新組織和加工，使之符合小學生的心理需求，符合學生的興趣愛好，從而有利于促進學生主動的去學習和思考，這樣才能真正實現學習效率與質量的不斷提高。在眾多教學方式的實施中，游戲教學法的到了廣大教師的普遍認可，特別是在小學數學教學中，把教學內容寓于游戲之中，變抽象難懂的數學知識為游戲活動，變靜態的課堂教學為動態的數學活動，進而使學生在玩中學，在玩中獲取知識。

2 游戲教學的基本概念

簡單來講，游戲教學就是在教學過程中，根據教學需要采用游戲活動的方式，將枯燥無味的知識轉變為趣味、生動的一種教學手段。游戲教學作為一種全新的教學方式，是一種能夠利用游戲進行快樂教學和情景教學的基礎教學，其通過利用游戲的娛樂性、游戲性、體驗性來激發學生的學習興趣和學習動機，讓學生在娛樂的過程中達到學習的目的。

3 游戲教學的價值體現

現代教育理念認為：游戲就是超越了學生生活水平、具有包羅萬象功能的活動，也是促使學生進行學習、保持興趣度的最有效的手段。現代教育游戲論還認為：游戲作為一種很適合學生的活動形式的學習，它不但能夠調節和緩沖兒童的心理壓力，而且也能夠有效地緩解兒童在小學適應性心理矛盾的困擾與緩和學校與家長之間的對立，從而為孩子能夠及時跟上年級的增長、促進小學生的學業成績和維護他們的心理健康。游戲的重要價值和作用不僅存在于家庭教育和幼兒園教育的學前教育階段，而且也存在于小學階段。

在小學數學教學中運用游戲教學法有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法的學生主體性，是以教師為主導、以學生為主體共同發揮的教學場景。利用游戲無意注意的特性，有利于激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，使學生積極參與課堂的教學活動，并有利于化難為易，緩和課堂上的緊張氣氛，消除學生學習疲勞，創造愉快的學習環境，從而減輕學生的學習心理負擔，符合素質教育的要求。

4 游戲教學在小學數學教學中的運用

4.1 運用游戲激發學生學習興趣。數學游戲的首要目標是要激起學生的學習興趣，寓教于樂才能達到“數學好玩”的目的。對于小學階段的學生來說，玩是其愛好的最好詮釋。所以，教師應將一些抽象的數學知識轉變為學生比較容易接受的具有形象性、具體性及生動性的具體事物，從感官上刺激學生的興趣與熱情的產生。比如，教師在對“倍數”的概念進行了講解之后，為增加對知識的鞏固，激發學生對“倍數”的興趣。教師可以組織學生和自己一起做一個拍手的游戲，游戲的規則是請一名學生隨便的拍幾下手，接著由別的同學拍出上一名同學拍手次數的2到3倍。另外還可以由同學自己設計拍手游戲，但是后一名同學拍手的次數必須是前一名同學拍手次數的倍數關系。在集體進行互動之后，進行同桌之間，小組之間的互動。這樣的游戲教學符合了學生的心理特點，能夠激發學生濃烈的學習興趣。

4.2 運用游戲促進學生自主學習。在小學數學教學中，我們教師要充分利用游戲法，提升學生自主學習的能力，只有這樣，學生才能得到完善的發展。比如，在學習數量單位“克與千克”這部分知識時，教師可以將學生分成若干個小組，讓每個學生都積極參與其中，小組進行競賽，給每個小組分發一支鋼筆、一個雞蛋和一本數學課本，讓每個小組成員團結一起，對每個事物估算重量，并填寫表格。接下來，教師可以拿出事先準備好的秤，帶領大家進行測量，然后根據表格填寫的數據，公布哪一個小組估算的數據最準確，然后給予這個小組一定的獎勵。這樣的教學方式能夠有效調動學生的學習積極性，提高學生的參與度。通過游戲方式，鍛煉學生的觀察、估算的意識，在學習新知識的基礎上，培養學生團結合作的意識， 對于有效提升學生自主學習能力具有積極的作用。

4.3 運用游戲強化對數學知識的理解。小學生的感性經驗直接指導其邏輯思維，他們是通過具體的形象思維逐步過渡到抽象思維的，因此這種抽象思維在很大程度上仍然具備一定的感性經驗。對于一些小學生難以理解的數學知識，教師可以借助直觀形象的數學游戲來進行教學，幫助學生更好地理解概念和法則等數學知識，從而使學生的形象思維和具體思維逐步向抽象思維轉變。例如，“數學歌”“找鄰居”“爭當優秀售貨員”等這些游戲，可以讓學生充分盡情地進行表演，通過借助生活常識來理解數學知識。學生在游戲的過程中為學習解答應用題作了鋪墊通過引入游戲進行教學，有利于極大地調動學生的學習興趣，幫助學生在游戲活動中輕松地獲取知識，不僅能夠提高學生的動手動腦能力，而且能豐富學生的理解能力和想象力。

5 游戲教學應注意的問題

游戲教學是將小學數學教學內容加之于游戲中，以達到提高小學數學教學的效率的目的的一種方式。因此，游戲教學的目的是教授知識，游戲只是輔助教學的形式，在游戲教學的過程中，目的要明確。教學過程中，游戲的結合應用并不是說讓45分鐘的課堂充斥著游戲，也不是說每一次的課程安排都必須要安排游戲不可。對于不同的數學教學內容，不同的游戲教學存在的時機也不同。老師們應當要依據不同的數學教學目的以及教學內容，巧妙的安排教學游戲的插入，靈活應用游戲教學。

6 結束語

總之，游戲具有多種多樣的形式，也可以設計多種多樣的知識，許多普通的事物與現象都可以組合為數學問題，并運用數學知識來解決。在小學數學教學中，老師應加強對教學游戲的研究與開發，創新運用豐富多彩、靈活多變的游戲化教學模式，來激發學生的學習興趣與熱情，實現高效的小學數學課堂。

參考文獻

[1] 李維.小學兒童教育心理學[M].高等教育出版社，1996

[2] 郭亞峰.游戲教學法在小學數學中的應用[J].讀寫算，2011（09）