以生為本課堂理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

雷節(jié)云

摘 要：“以生為本”的教學(xué)理念是將學(xué)生成長和發(fā)展放在首位，尊重教學(xué)發(fā)展的規(guī)則與定律，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵階段。基于此，本文將對以生為本的課堂理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，為學(xué)生的數(shù)學(xué)生涯打造堅(jiān)固的基石。

關(guān)鍵詞：以生為本 課堂理念 小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，“以生為本”的理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷落實(shí)與發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)個(gè)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。通過以生為本的教學(xué)理念與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的全面提升

一、添加生活元素，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是數(shù)學(xué)生涯的奠基石，更是生活的必備技能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該貫徹落實(shí)“以生為本”的課堂理念，將實(shí)際生活元素與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生將理論知識付諸于實(shí)踐，提升學(xué)生生活技能和學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，注重細(xì)化理論知識和加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用，以為生活與數(shù)學(xué)是緊密相連的，數(shù)學(xué)使得生活更加快捷便利而生活又能推進(jìn)數(shù)學(xué)的發(fā)展。例如，在教師在講解平面圖形的時(shí)候，可以利用生活中的具體事物來舉例。平時(shí)餐桌就是正方形的樣式的，黑板就是長方形的樣式等等，通過將抽象的概念具體化，加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生對事物的感知能力提升。再例如，在學(xué)習(xí)長度單位的時(shí)候，可以例舉幾種常見的物品的長度，讓學(xué)生對長度單位建立一個(gè)具體的概念。平時(shí)用的鉛筆就是13厘米左右，課桌就是7分米左右以及黑板就是3米左右等等。這都是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活，通過對學(xué)生自主體驗(yàn)，使得學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，貫徹“以生為本”法人課堂理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)和思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成

在“以生為本”的教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)的另一個(gè)教學(xué)任務(wù)就是學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)

1.通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成

部分教師對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的理解是在做題方面的能力，這樣單方面的理解方式是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力首先是對數(shù)學(xué)科目的基本認(rèn)識，其次就是通過對數(shù)學(xué)科目的認(rèn)識構(gòu)建出學(xué)習(xí)框架，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。所以根據(jù)以上的分析，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力時(shí)，從學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識的積累到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在教師教學(xué)時(shí)，將基本的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)一字一句得給學(xué)生講解清楚，并對基礎(chǔ)知識進(jìn)行積累。因?yàn)?，部分的?shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有掌握的基礎(chǔ)知識點(diǎn)才能繼續(xù)課題的深入。例如，在講解長方形面積時(shí)，最基本的知識就是長方形面積的構(gòu)成以及面積公式，只有將面積公式熟練掌握才能以不變應(yīng)萬變，才能在計(jì)算時(shí)快速得出正確答案。另一方面，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能穩(wěn)中求進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)題目類型是各式各樣的，但是無論怎么的題目，最終的目的都是不變的，只是換了一個(gè)說法。這樣的作業(yè)題目往往帶有一定的迷惑性，所以學(xué)生應(yīng)該在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，靈活辨析作業(yè)題目，弄清楚題目問的是什么。只有熟練掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，將數(shù)學(xué)知識加以運(yùn)用才能在這樣復(fù)雜的題目里，找到對應(yīng)知識，解答題目，讓學(xué)生體會(huì)到基礎(chǔ)知識積累的重要性提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

2.通過培養(yǎng)思維能力促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成

在學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是在數(shù)學(xué)能力養(yǎng)成的升華。每個(gè)學(xué)生的思維方式是不同的，只有根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)制定合適的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，因材施教促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，首先讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的知識點(diǎn)有具體的掌握，讓學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的作用。教師方面應(yīng)該在分?jǐn)?shù)作用層面的知識進(jìn)行升華，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)把握的重點(diǎn)是“/”，讓學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的思維框架，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。例如，讓學(xué)生對蛋糕進(jìn)行分解，使得可以平均分為6份，每一份蛋糕就作為整個(gè)蛋糕的1/6，不同學(xué)生切蛋糕的方法是各不相同的。再例如，生活中經(jīng)常用到的“平均”這一詞匯也是將分?jǐn)?shù)生活化的體現(xiàn)。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的思維得到實(shí)踐與發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的養(yǎng)成。學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的分?jǐn)?shù)知識去分析生活元素例子來促進(jìn)自己思維的發(fā)散。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)揮

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位是“以生為本”課堂理念的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是作為課堂的主導(dǎo)者向?qū)W生傳授知識。但是實(shí)際上學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有將課堂真正的交給學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)揮，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。注重將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)試能力和運(yùn)用能力協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與可能性的課程時(shí)，組織讓學(xué)生去進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)以及實(shí)踐事情發(fā)生的可能性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)對知識點(diǎn)的探究熱情。另一方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)揮了自己的主體地位，體會(huì)到在教學(xué)過程中自己的作用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。通過“以生為本”的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)展，以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活狀況，給學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的人文環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。

結(jié)語

隨著“以生為本”的課堂理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)也在不斷的進(jìn)步。但是在此過程中也面臨過許多問題與挫折，所以只有通過教師和學(xué)生的共同努力克服困難，才能推進(jìn)“以生為本”教學(xué)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。通過一朝一夕的積累進(jìn)步才能穩(wěn)固“以生為本”的教學(xué)理念，為我國教育事業(yè)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出一份力量。