多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析

洪志華

摘 要：隨著如今這個時代逐漸步入信息化，初中的教育方式也進(jìn)行了不斷改革，從以往只是在在黑板上枯燥而無味的講解轉(zhuǎn)變成今天靈活、多樣的信息化教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們的積極性和主動性，而且對于提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)上的高效性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 英語教學(xué) 運(yùn)用分析

通過大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，讓初中英語教學(xué)的模式在信息化的發(fā)展下，形成一個再發(fā)展和再定位的狀態(tài)，促進(jìn)信息技術(shù)和初中英語課堂的有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的有利變革。因此，在初中的英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，讓初中英語課堂在信息技術(shù)的環(huán)境下，展現(xiàn)出更獨(dú)特的魅力。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效避免英語的課外教學(xué)投入太大

有句話這么說：條條道路通羅馬，初中英語課堂的教學(xué)方式也同樣如此。現(xiàn)在的時代不同以往，運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式也應(yīng)運(yùn)而生，教師們不妨學(xué)會運(yùn)用多媒體技術(shù)的英語課堂教學(xué)方式，這樣不僅可以避免課外教學(xué)投入太大的弊端，而且在一定程度上也可以彌補(bǔ)一些書面教學(xué)的不足。英語教師們通過給學(xué)生們播放一些中外優(yōu)秀的文章故事和優(yōu)秀電影，可以讓學(xué)生們產(chǎn)生一種身臨其中的感覺，從而感受到英語教學(xué)的魅力所在，最重要的是，多媒體技術(shù)教學(xué)方式豐富了初中英語教學(xué)的內(nèi)容、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)思想，使得教師的教學(xué)效率得到了很好的提升。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

作為一名初中英語教師，應(yīng)該要學(xué)會充分利用新時代的教學(xué)資源，以及把握好信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個有獨(dú)特魅力的教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。比方說，初中英語教師們可以通過融合視頻、圖像、文化等多種傳播的媒介，來將初中英語的教學(xué)內(nèi)容以一個形象逼真和生動有趣的方式展現(xiàn)出來，如此，不僅能給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種直觀的教學(xué)情景，而且還能使學(xué)生們的大腦皮層處于一個興奮的狀態(tài)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種極大的積極性，引起他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在對七年級下冊的《Can you play the guitar？》這一課時進(jìn)行教學(xué)講解時，語文教師們可以運(yùn)用教室里的多媒體信息技術(shù)來給學(xué)生們呈現(xiàn)出正確且真實(shí)的英語問答情境，以此來讓學(xué)生們在直觀上來明白如何正確的用英語來詢問他人，深刻領(lǐng)悟到英語這門語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生們的英語聽說能力。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行英語教學(xué)的設(shè)計(jì)

在英語課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)的好處之一，就是可以進(jìn)行英語演示文稿的有效展示，能夠幫助學(xué)生們更好的深入英語課堂的學(xué)習(xí)。演示文稿教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，方便快捷可以將音頻結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。評價一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，首先就是從備課開始，也就是在正式上課之前，老師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面減輕了老師的備課負(fù)擔(dān)，另一方面能將教學(xué)內(nèi)容，包括聲音，文字，動畫等完美的融合在一起。演示文稿通常比較直觀，能給學(xué)生非常好的的感官上的刺激，把抽象的東西變得直觀化，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。例如，英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)《My favorite subject is science》 時，可以首先指出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，其次給出學(xué)生們幾組有關(guān)本章主題的對話，教師需要搜集一些在國外生活中常見的英語對話，并在每一組對話下面標(biāo)明簡介，通過教師和學(xué)生一起欣賞，然后讓學(xué)生們來回答看到這些對話的感受，以及認(rèn)為這些英語對話有哪些值得自己學(xué)習(xí)的地方，最后通過再次展示這些英語對話，讓學(xué)生找出自己英語口語對話上的不足。《My favorite subject is science》這一英語章節(jié)本來就較為抽象，學(xué)生不易理解，如果只是從表層含義上給學(xué)生們來講授這一英語章節(jié)，或者只是讓學(xué)生簡單的看書本內(nèi)容，就并不能深入的理解這一英語章節(jié)背后所要表達(dá)的意義。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生們的感性認(rèn)識

過去的初中英語課堂，英語教師們一般是會讓學(xué)生們用自己朗讀文章的教學(xué)方式來達(dá)到給學(xué)生們展現(xiàn)課文情節(jié)的目的，但是這種做法隨著時代的進(jìn)步，漸漸不再適應(yīng)于初中英語課堂的教學(xué)，因此，為了打破這種時間上和空間上的限制，讓學(xué)生們真正體會、理解英語課文中作者所想要表達(dá)的人物情感和各種文中描繪的街道、街景，教師們就應(yīng)該在課堂上運(yùn)用好多媒體技術(shù)，以便使學(xué)生們能夠更深入的感受到課文中人物的喜怒哀樂。比方說，初中英語教師們在給學(xué)生們上《What is the matter？》這一 課時，為了能讓學(xué)生們領(lǐng)悟到寫這句對話的含義，把握住這句對話的運(yùn)用場景，教師們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的方法來讓學(xué)生們體會該在何時何地運(yùn)用這一句英語對話，以此來促進(jìn)學(xué)生們對這一章節(jié)的深刻理解，加強(qiáng)學(xué)生們的英語語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們感性認(rèn)識的目的。

結(jié)語

總而言之，初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用，適應(yīng)了現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，同時也相應(yīng)的滿足了初中英語課程所提出的教育改革的要求。在信息化背景下，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效避免英語的課外教學(xué)投入太大，以及可以通過這種技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢需要通過挖掘會更好的展現(xiàn)出來，同時，運(yùn)用多媒體技術(shù)也方便了英語教師進(jìn)行英語教學(xué)的設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)了學(xué)生們的感性認(rèn)識。但值得注意的是，并不是所有的初中英語教學(xué)都要強(qiáng)制將多媒體技術(shù)加入，而是要針對實(shí)際的教學(xué)情況來合理恰當(dāng)?shù)氖褂谩７駝t，如果多媒體技術(shù)避免濫用，很有可能會帶來適得其反的結(jié)果，因此，英語教師們應(yīng)該要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段二者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，才能讓初中的英語課堂煥發(fā)出更燦爛的色彩。