初中地理教學中學生讀圖析圖能力的培養

紀會俠

摘 要：地圖作為地理信息重要的載體和工具，是地理知識更形象直觀，綜合的表達方式。學生具備較強的讀圖和析圖能力，是學好地理的關鍵。但是初中學生對地理的讀圖和析圖能力較差，在平時的學習中常常跳過地圖，只看彩色圖片，沒有讀圖用途的習慣和意識，不知怎樣讀圖用圖。

關鍵詞：初中地理 讀圖 析圖

我們要通過多種教學形式來激發學生們讀圖和析圖的興趣，充實地理圖形的相關知識，重視對學生讀圖和析圖的技巧訓練，加強讀圖和析圖的方法指導，有效提高學生們的讀圖和析圖的能力，提升他們的地理素養。

地圖是地理的第二語言。如果地理知識沒有落實到地圖上，那么這些地理知識就如同無源之水、無本之木。在新課改要求下，地理課本減少了語言表述，增加了大量圖表，對初中學生的讀圖和析圖能力有了更高的要求。然而初中學生的讀圖和析圖能力普遍較差。部分學生不喜歡讀圖、析圖，他們認為學地理就是背地理知識，對讀圖、析圖不感興趣。部分學生拿到地圖后不知道該如何分析。不少地理教師也很困惑，為什么學生就是學不會讀圖、析圖呢？在培養學生讀圖、析圖能力方面，談幾點教學體會。

一、啟發誘導學生，培養讀圖和析圖的興趣

興趣是學生們學習的最好老師。提高學生讀圖和析圖能力的前提是激發他們的讀圖興趣。在地理教學中仍有部分老師進行“填鴨式”教學，要求學生死記硬背地理知識，以及從地圖中得出的結論，不給學生時間進行思考。學生們也會覺得讀圖和析圖多此一舉，對讀圖沒有好奇心和學習興趣，學生讀圖、析圖能力的提高自然就不存在了。所以對于初中地理課本明確表述的知識和現成結論，給學生們留出一定的時間探索和思考，盡量要讓學生少背。只有激發學生們的學習興趣，創設出更多的符合他們年齡特點和認知水平的情景，他們才能學會探索和思考，學會讀圖析圖。 在初中地理教學過程中，老師要充分利用課本插圖、教學掛圖、地圖冊、地理模型圖地理景觀圖、和多媒體等現代化的教學手段，激發他們的讀圖和析圖的興趣。平時，充分利用地理教材中的“讀圖”或“讀圖思考”欄目，把地理知識與讀圖過程融為一體，培養他們的讀題興趣，養成愛讀圖、會讀圖的習慣，讓地圖成為獲得地理知識和擴大知識面的工具。

二、重視地圖的基本知識和基本技能的訓練學習

老師要通過多種手段讓學生掌握地圖語言，比如構成地圖的要素有比例尺、圖例、方向、注記等。每一幅圖，從不同側面可以提取出不同的地理信息。通過老師的指導訓練，可以幫助他們從地圖中挖掘出更深層次的地理信息。只有堅持不懈地引導他們發現、挖掘地圖語言蘊含的深層次信息，才會真正培養學生的讀圖、析圖能力。

在新課改的今天，我們學習的不是地理知識的簡單羅列，而是對終身發展有用的地理。在“無圖不成題”的考試原則下，提高他們分析地圖的能力，成為更高層次的要求。讀圖是基礎、析圖是關鍵。老師要認真地指導他們讀圖、析圖的方法和步驟。不要課堂上指著教學掛圖，投影圖或幻燈片，然后告訴學生觀察到的地理事物，讓學生記憶這是什么河流，那是什么山脈。一種較好的讀圖方法是“三步讀圖法”1.讀圖名：明確該圖表示的是什么內容。2.讀圖例和注記：明確該圖的符號代表的是什么地理事物，獲取準確信息。明白不同的符號所代表的含義，比如“▲”代表山峰，“=”代表公路，“○”代表城市，“⊙”代表行政中心等等。3.表述地圖：進行分析、綜合、重組和再造所獲取的信息，表達自己的讀圖理解。如：在學習“我國年降水量分布圖”時，首先要讓他們明確是一幅什么圖。其次學生分辨出深淺不同的藍色所代表的不同的降水量。最后讓他們以小組為單位進行討論和分析我國年降水量的分布規律和原因。

三、結合多媒體的應用和老師“板圖”效應

隨著科學技術不斷的高度發展，多媒體的應用已成為我們教學中的一個重要輔助手段。在初中地理教學中，運用多媒體手段中的一些方法，比如運用幻燈片或者投影，讓抽象的地理符號、圖表聲像俱全，給學生呈現地圖，形象具體，增強動態效果，讓某個學生扮演“小老師”，給其他同學們講解分析地圖，不但可以提高學生對地圖的興趣，調動了學生們的學習積極性，同時還可以培養學生讀圖的思維能力，做到了把課堂還給學生。

多媒體的應用為教學提供了很多方便，但不能因此忽視“板書”的作用。板圖的最大優點在于運用靈活，老師的板圖可以引起學生的有意識的注意，加深對該圖的印象。繪圖是讀圖的關鍵。在自己的業務學習中也要非常注重“畫地圖”的基本功訓練，課堂上要隨講隨畫，讓學生的注意力跟隨老師的板圖到達目的地。

填圖是再現學生知識和培養學生讀圖能力的有效手段，是讀圖的強化，逐漸讓學生養成動手操作的好習慣，師生合作共同完成填圖任務。老師利用邊講邊繪的方式，讓學生邊讀、邊填，利用地理教材中配備的空白填充圖和填充圖冊，把地理的知識點落實到地圖上。繪圖是讀圖過程中的動手操作環節，在教學中應是一個重點。比如許多重點的地圖或學生容易忘記的地圖，可以帶領學生們一塊兒畫，在老師的示范引導下，大部分學生養成了繪圖習慣、也具備了繪圖能力。老師必須幫助每位學生學會讀圖和析圖，培養他們用圖的習慣和能力，這是學好地理的關鍵和提高學生能力的有效途徑。老師除了要求學會用方格法縮放地圖外，還要引導示范學生描繪一些大陸、國家、地區的輪廓圖，以及氣溫、降水量的柱狀圖等，他們通過親手繪制，加深學生對所繪圖中的地理概念的理解，也掌握了一些描制地圖的基本技能和技巧。

結語

地圖是學習地理的必要手段，在地理教學中老師要重視學生讀圖和析圖能力的培養，幫助他們學會讀圖和析圖，培養他們用圖的習慣和能力。在初中地理教學中當學生們做到經常讀圖用圖時，就會逐步掌握運用各種地圖來學習地理知識的能力，相對來說學習地理也會變得更輕松。

參考文獻

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