如何提高大學英語的實用性以及有效性

李本福

摘 要：大學英語是每個大學生必修的科目之一，但由于種種因素，導致當代大學生英語觀念淡薄，缺乏對大學英語學習的熱情，而大學英語教師也對教學理念存在一定的偏差，讓整體的大學英語教學質(zhì)量不是很理想，也在一定程度上降低了大學英語的實用性以及有效性。

關鍵詞：大學英語 實用性 有效性

引言

結合當代大學生學習英語的現(xiàn)狀以及大學英語教師教學理念存在的問題進行相應的分析，倡導大學英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，合理的利用創(chuàng)新手段，帶領學生一步一步愛上英語，并且積極地對英語進行深入學習，以提高大學英語的實用性以及有效。本篇文章就以緊緊圍繞大學生學習英語的現(xiàn)狀，對如何提高大學英語的實用性以及有效性，進行討論與分析。

一、當代大學生學習英語的現(xiàn)狀

1.大學生學習英語觀念淡薄

英語是當今世界上主要的國際通用語言，也是作為學生從小就要學習的必修課程，英語的重要性不言而喻?？墒峭陀写蟛糠址怯⒄Z專業(yè)的學生認為，學習英語的作用不大，不學英語對自己的影響不大。就比如說，在某一次采訪中，記者隨機抽問了一名大學生，讓他談談對學習英語的態(tài)度，該名學生回答到，我一名工科生，要不是學校要求必修英語，我也不想學英語，而且我學習英語的作用不大。這樣的回答，其實并不讓人意外，這是可以說是大學生的通病，非英語專業(yè)的學生，英語水平差異較大，在個人主觀意識上也對學習英語的觀念淡薄，沒有意識到提高大學英語的實用性以及有效性，以及沒有足夠強大的動力去支配自己進行對英語的學習。

2.大學英語教師教學理念存在的問題

近些年來，我們國家發(fā)生了巨大的變化，無論是經(jīng)濟、環(huán)境，還是教育，都有很大程度上的改善。特別是在教育方向上，教師的教學理念也是有很大提升與改變。但是其中還是會有許多的大學英語教師教學觀念沒有及時進行更新，教學理念存在一定的問題。就比如說，大部分英語教師缺乏創(chuàng)新精神，對課堂的教學形式過于單一，不善于去打造有趣生動的課堂，就比如說，在教育相關網(wǎng)站就有數(shù)據(jù)來表示學生對課堂的感受，其中大學生投票表示大學英語的課堂太過于枯燥乏味的比例占了百分之八十左右。顯然如果大學英語教師不能順應時代發(fā)展趨勢去改變自己的教學理念，那么影響的必會是學生對大學英語的學習興趣，最后大大降低大學英語的實用性以及有效性。所以教師應該積極地去發(fā)現(xiàn)自身教學的不足之處，通過一系列改革創(chuàng)新教學理念，讓學生真正愛上英語，進而發(fā)揮英語最大的實用性以及有效性。

二、如何提高大學生英語的實用性以及有效性的具體措施

1.端正學生對大學英語學習的態(tài)度

想要有效地提高大學英語的實用性以及有效性，我們首先要考慮到的是學生對大學英語自我學習的態(tài)度，只有當學生對學習大學英語的態(tài)度端正了，整個教學質(zhì)量才有提高的可能性。對于如何端正大學生對學習英語的態(tài)度，大可以用這樣的方式，大學教師可以在每次學期開始前，利用多媒體設備，或者演講的播放關于往屆的英語學習好的學長學姐的視頻，視頻的主要內(nèi)容包括，學長學姐因為自身的優(yōu)秀的英語水平所獲得的一些成就與，以及學長學姐對同學們的鼓勵與祝福等。通過這樣的方式，可以讓學生受到感觸的同時進行對自我的激勵，并以學長學姐為榜樣，提高好好的學習大學英語的意識，到達提高教學質(zhì)量的效果。無論是通過正強化的激勵還是進行負強化的激勵，其目的就是在于端正學生對大學英語的學習態(tài)度，只有將態(tài)度端正了，才會讓學生對英語的學習產(chǎn)生進一步的發(fā)展。

2.引入多媒體教學，開展多元化課堂

和中學相比，在大學英語教學中，英語教師缺少對學習英語方式的講解，而學生缺乏，一定的自覺性，在作為教師這一方如果只是單方面的去進行知識的傳播，不注重講解方式，在課堂上照搬照讀，必定會導致課堂內(nèi)容的枯燥乏味，降低學生的學習熱情的結果。所以針對這種情況，教師應該學會改變傳統(tǒng)的教學思維模式，將現(xiàn)代科技帶入課堂中，開展高校網(wǎng)絡課程，利用創(chuàng)新理念讓學生積極的參與到大學英語的課堂上來，形成一個多元化的課堂。就比如說，大學英語教師在講《Travel》這一單元時，讓學生在課前制作關于自己去過哪些地方旅行的PPT，在課堂利用多媒體進行相互的分享，同學們可以更加深刻的感受到每一個地方的美麗之處，加深此節(jié)的授課內(nèi)容，同時英語教師可以在該過程中，觀察通過多媒體播放出來的PPT分享是否有語句錯誤，或者單詞錯誤等。通過這樣的形式讓學生對創(chuàng)新的多媒體課堂充滿興趣，進而達到自己去發(fā)掘大學英語的實用性以及有用性，將教師從傳統(tǒng)教學模式中解放出來，形成一個良好的教學氛圍。

3.學校應加強大學英語的實踐性教學

隨著國家的發(fā)展，國際間的交往越來越密切，而對英語的使用也越來越頻繁。大學英語的實用性以及有效性得到社會各界的關注，所以大學對大學生的英語進行教育不應該僅僅停留在課堂上，更應該是走出課堂教學，發(fā)展教學的多元化模式，這樣的方式也是提高大學英語教學的實用性以及有效性的重要手段之一。就比如說，學校可以開展“英語日”的活動，在“英語日”這天，規(guī)定學生盡可能的用英語進行日常交流，并且這一天，去和英語教師交流的同學，可以根據(jù)教師判定的口語水平等級，獲得相應的獎品。這樣的做法是對學生學習英語起到了很好的促進作用；激發(fā)學生參與活動的熱情；并在日常生活環(huán)境中營造了一個良好的學習英語的氛圍；讓學生在活動中切實實踐對英語的利用；以及開發(fā)學生對學習英語的內(nèi)在潛力。

結語

總而言之，要想提高大學英語的實用性以及有效性，就必須先讓大學生自己去找到學習英語的必要性，以端正學習英語的態(tài)度。在課下，英語教師改變自己的教學觀念，在課堂上，鼓勵學生要積極與教師配合，并在教師的正確引導下，找到適合自己學習英語的方法，達到提高英語實用性以及有效性的結果。

參考文獻

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