小學語文寫作教學研究

曹陽

摘 要：小學語文是小學各科教育的基礎，而語文作文教學更是小學語文課程的重要基礎，寫作對學生的閱讀能力、交流能力、表達能力具有極其重要的意義。文本針對小學語文寫作教學中存在的問題，集合筆者多年的實際教學經驗，探討相應的解決措施，以期能夠提高小學語文寫作教學的整體水平。

關鍵詞：小學 語文 寫作教學

前言

寫作在語文考試當中所占分值較大，如果出現偏離主題、中心思想把握不準確等問題，將會嚴重影響語文整體考試成績。對于小學語文教師來說，幫助學生打好寫作基礎，對于學生小學階段的語文學習，甚至對日后的各科學習都具有重要意義。本文中將對小學語文寫作教學中存在的問題和解決辦法進行探討。

一、小學語文寫作教學現狀分析

在以往的寫作教學中，教師往往給出學生具體的寫作題目，將學生的思維限制在一定的

范圍內，沒有結合學生的日常生活實際設計寫作題目，造成的結果就是學生不會寫，也表達不出來。由于寫作本身就比較單一枯燥，如果寫作話題還缺少真實性和趣味性的話，學生很難提起興趣，加之學生的年齡小，對字詞的運用能力有限，進而會造成寫作效果不理想。在這個環節中，教師缺少對題目精心設計的過程，也缺少循循善誘的過程，如果教師能夠加強 二、小學語文作文教學問題分析

1.寫作素材積累少，很難滿足閱讀量

閱讀是寫作的基礎，雖然小學生年紀較小，但是也應該積累一定的閱讀量，教師在課堂上往往對基礎知識教學比較重視，而忽視了幫助學生積累寫作素材，雖然在教學大綱的指導下，作文課程并不少，但是在實際操作中不難發現，如果沒有寫作素材給學生做基礎的話，學生還是寫不出具有真情實感的文章。學生的這一現狀是因為寫作之前閱讀輸入少，思想里沒有要寫的東西，原本寫作課上的時間都用來欣賞和模仿范文了，沒有對自己的寫作素材做積累。

2.缺少指導寫作的專業性課程

在寫作課程上，教師大多數的時間花在布置任務，講解作文，而缺少系統性的講解寫作方法，造成學生不清楚寫作規律有哪些，寫作方法有哪些。

三、小學語文寫作策略探究

1.注重培養學生寫作洞察力

洞察力對于寫作來說是重要的一步，所以，教師在寫作教學中，不能忽視對學生洞察力的培養。只有以洞察的眼光重新看待身邊的事物，學生才會發現生活當中的閃光點，以平凡的生活為題材，寫出不平凡的文章。在培養洞察力的過程中，學生會發現以往沒有發現的事物，鍛煉自主思考能力和分析能力，增加對生活的熱愛，自然而然會想到以寫作的手段來抒發自己的情感。

2.增加學生體驗感

增加學生的體驗感，意味著讓學生更為細膩的融入到生活當中。寫作是對生活體驗的升華和抒發，在小學語文寫作教學中，教師指導學生學會體驗生活，是提高寫作技能的基礎。

小學生的思維比較簡單，生活也比較簡單，也就是家庭生活和學校生活兩個方面，但是在簡單的生活當中，仍然能夠產生不簡單的思想，這就要求教師指導學生從不同的角度，深入觀察生活，體驗生活，進而體現在寫作當中。

3.增加學生閱讀量

增加學生的閱讀量，是寫作提升的根源。新課程標準中明確指出，寫作能力是語文綜合素養的體現。也就是說，寫作能力不僅體現著表達能力和認知能力，更是態度、情感和價值觀的結合。因此，培養學生的寫作能力，不能局限在一篇作文的格局，而是要從語文整體學習的視角來看，培養學生語文的素養才是關鍵。閱讀是知識輸入的重要環節，更是寫作的基礎，增加小學生的閱讀量是提升寫作的良好途徑。小學生的思維比較簡單，對外界的接觸較少，感受不多，需要借助閱讀來充實思想，借助一些優秀文學作品來增強心智。

4.重新構建評價體系

教師對學生作文的評價角度和評價方法會在很大程度上影響學生的寫作發展。在以往的寫作評價中，教師往往按照傳統思路，例如，行文流暢，引用合理，結構合理，用詞準確等等，而忽視了學生的個性表達。新的評價體系，應是教師更關注于學生在作文中所表達的思想，展現出的感情是否真實。并及時給學生反饋，學生認真聽取老師評價的過程，就是迅速提高的過程。長期積極的師生互動，有助于學生寫作水平的提升，更有助于提高學生對語文學習的自信心。

結語

總而言之，在小學語文教學中，教師應把寫作教學放到重要位置上，注重培養學生的體驗感、觀察力、增加學生的閱讀量，豐富學生的情感，慢慢培養學生對生活中事物的熱愛。

只有這樣，學生在寫作過程中才能夠嚴而有據，表達自己的真實情感。同時，也不能忽視對學生寫作基本功的訓練，確保學生寫作時語言準確精煉，思路清晰，行文流暢。幫助學生養成良好的寫作習慣，時常滲透寫作手法和技巧，學生的寫作水平才會不斷提升，小學語文的教學效果也將實現突破。

參考文獻

[1]智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑的探究[J].謝幼如，吳利紅，黎慧娟，郭琳科，黃詠瑜，肖玲，楊陽.中國電化教育.2016（06）

[2]淺談兒童文學在小學語文教學中的地位和作用[J].楊蜜霜.科學大眾（科學教育）.2017（06）

[3]正視現實回歸真實——對小學語文教學的一點反思[J].朱忠華.語文教學通訊·D刊（學術刊）.2017（06）