淺談培養兒童的閱讀興趣的策略

摘要：讀書是每個人生活中不可或缺的部分。作為家長要從小有意識地培養孩子的讀書習慣，只要家長有意識地培養孩子的讀書習慣，孩子就會熱愛讀書，把讀書當成一種享受。

關鍵詞：營造氛圍 以身作則 激發興趣 快樂分享

中國人歷來就有“讀萬卷書，行萬里路”的美好傳統。一個人如果從小就能養成良好的閱讀習慣，一生都會受益無窮；一個民族如果具有熱愛閱讀的追求與渴望，那么這個民族就會充滿智慧和希望。可見，讀書是每個人生活中不可或缺的部分。因此，培養兒童從小養成良好的閱讀習慣尤為重要養，那么要培養兒童良好的閱讀習慣，首先要從培養兒童的閱讀興趣入手。只有培養了兒童的閱讀興趣，才能讓孩子在快樂中閱讀。如何培養孩子對讀書的興趣昵？首先，要培養兒童主動讀書的意識。要努力讓讀書成為孩子的第一需要。只要家長有意識地培養孩子的讀書習慣，孩子就會熱愛讀書，把讀書當成一種享受。下面就兒童閱讀興趣培養淺談幾點策略。

一、常帶孩子進書店

俗話說“常在河邊走，哪有不濕鞋”，那么如果“常在書店逛，哪有不沾書香”。經常帶孩子逛書店，讓孩子徜佯在書海中，通過書店的環境感受讀書 的氣氛。每天在書店里看書的孩子都很多，特別是周末或假期，這種讀書氛圍尤為濃厚。進書店看書的孩子或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。書店里這樣的氛圍就像一個“氣場”，孩子去的次數多了，也就自然產生了“效應”。

書店是“藏書”最多的地方，各種各樣的圖書齊全，有許多書都是孩子們喜歡讀的。在書店里，他們只要找到自己喜歡的書，不用教他們，他們自己都會自覺翻開來讀，這對吸引孩子對書產生興趣非常有幫助。 孩子在書店發現了自己喜歡的書，這些書可能不在父母的選擇之列。但孩子們可以通過自己購買喜歡的書，體驗到購書帶給他們的樂趣，從而對書產生興趣。

剛開始帶孩子去書店時，家長可跟著孩子，觀察孩子在看哪些書，必要的時候給予一些引導。等孩子養成一些習慣后，家長和孩子—進書店就“分道揚鑣”各看各的書去了。

在書店里，孩子選擇的書籍，家長要給予充分的自由度。在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務應是想方設法激發他們的閱讀興趣、保護他們剛剛萌發的閱讀興趣，不能過早下令應該讀什么、不應該讀什么、什么書讀了要沒收，這樣的“禁令”來扼殺他們的閱讀興趣。但是，由于書店里書多，要是讓孩子走馬觀花似的隨意翻翻，那也很難把孩子的閱讀興趣培養起來。因此，父母在書店里也得想方設法找準最佳入手點。

（一）從“味道好”的書開始

閱讀和吃東西一樣，吃東西重視的是營養和味道，再有營養的飯菜如果味道不好孩子們就不會喜歡吃。就算被迫吃了一次，下一次也不會再吃。如果味道很好但是沒有營養，那么也最好不要吃，即使吃了也會覺得毫無意義，沒有吃下去的動力，會邊吃邊想“下次可不能吃”。所以，明智的閱讀，就要選擇“營養價值高、味道好”的書籍，但是對于較小年齡段的孩子來說，什么書算是味道好的書呢，我個人認為，簡短的故事情節對小孩子最有吸引力了。剛開始，可以引導小孩看精彩的故事書，如：《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜的故事》等。因為這些書里不但故事情節精彩，而且還蘊含著一個個道理，引導孩子閱讀這些書，不但能讓孩子們徜徉在精彩的故事情節里，還能讓孩子有所感悟，有所啟發。所以對剛開始學會閱讀的孩子來說，這寫書無疑“味道”最好。在學校里，孩子晨讀剛剛開始進行的時候，和“營養”相比，更要注重“味道”的要求。 孩子如果挑選到“味道好”的書，就會很快在班級一級學校傳播開來。他們會沉浸在朋友推薦的書中，就自然而然的沉浸在書的趣味和書的教誨中。了解書的趣味之后，孩子就會根據自己的能力漸漸去看更深的書。這就是為什么要先鼓勵讀“味道好”的書。

（二）從容易讀的書開始

所謂好書就是容易讀的書，否則再有意思的內容，如果書中語言表述很復雜，讀下去難以理解，孩子也不會對它感興趣。正如“外強中干”這句話所說的一樣，那樣的書里不會有什么內容。一般難讀的書不會引發孩子們的“語言推測游戲”。“語言推測游戲”在孩子的閱讀過程中可以帶來點燃火花般驚喜的趣味，但是這種趣味只出現在孩子認識的詞匯中。而“語言推測游戲”在不認識的詞匯中則不可能發生，當然，如果詞匯太簡單，和自己的推測完全一致的話，又會使讀者喪失繼續想讀下去的興趣，就像讓一個初中生看小學一年級的書一樣會感到索然無味。有調查表明，最有意思的“語言推測游戲”是讓孩子閱讀此會認識達到75%的書，這正是最能帶來趣味、也是最容易讀的書。

（三）從漂亮的書開始

如果發現一本封面漂亮、設計有品位的書，不光是小孩子，就連大人也會從心底感到高興。碰到這種書，我們首先會想到把它買下來，然后想把這本書放在自己的書架上永遠珍藏，有時還會想把這本書作為禮物送給別人。所以說漂亮的書對讀者就是有很大的吸引力的。但是我們發現現在銷售的兒童書籍中有以下幾個問題：

1. 和漂亮的裝幀相比，一些兒童書籍的莊鎮更注重吸引視覺的效果。強烈的基本色、喜劇的表情、刺激視覺的尺寸和模樣......這樣現象的出現，會讓我們認為比起品位高的書，孩子更喜歡幼稚的東西，但其實是一個誤會。比起基本色，孩子停留在混合的顏色上的時間通常會更久。研究結果顯示，基本色圖畫孩子不想看兩遍以上，但是混合的顏色會不厭其煩地看。且

2.書本“個頭”不宜過大。童書不考慮孩子的體格，現在的趨勢是把書愈做愈大。有的書大小竟然將近是小孩子個頭的一半。讓孩子捧這么龐大的一本書，孩子會感到體力上有所“超綱”，從而感覺到書的威脅，這會成為孩子和書親近的障礙。漂亮的書應該是孩子抓在手中的書，是具有魅力的顏色，能讓孩子的眼睛長時間停留在上面的書。這樣的書會把孩子帶進閱讀的快樂之中。

二、家長以身作則

父母是孩子人生中的第一任教師，也是陪伴孩子時間最長的貼身教師。可見，父母的一舉一動都是對孩子的一種言傳身教。有些父母自己整天看電視卻要求孩子去看書，更不可思議的是還把電視音量調得很大，讓孩子就在家長身邊即電視旁邊閱讀，效果可想而知。鼓勵孩子閱讀的最好方法就是以身作則，讓孩子看到你也在閱讀。 根據2004年韓國文化觀光部和韓國出版研究所的統計，韓國成年人每年平均只讀一本書。這個數字是英國、法國、德國等歐洲國家的六分之一，是美國的四分之一。現在韓國成年人的閱讀量只相當于低收入國家。根據統計廳發表1996年國民閱讀現狀調查，韓國成年男女的閱讀量年平均不過4。2本，這里面一年中一本書都不看的人占36。5%，一年中一本書都不買的更是高達51%。 以一年閱讀不到三本的成年人為對象，進行有關“不閱讀的理由”問卷調查顯示，87%的答案都是沒有時間，但這個答案與事實相反。并不是有人生下來就有多一點的時間閱讀。區別就在于，有人能從二十四小時里抽出時間來閱讀。 實際上走訪幾個房地產中介就會明白，那里大致有三種情景。最常看到的是在一起打牌，也有看電視和聽廣播的，間或也會看到在看書的人。區別在于他們用不同方式打發自己的時間，而不是你有時間，我沒時間。 家庭指導閱讀的作用，就是要使孩子養成閱讀的習慣。孩子愿意徹頭徹尾完全按照父母的榜樣去做。所以，孩子就是父母的鏡子，培養孩子閱讀習慣的最佳方法，就是家長每天在孩子面前閱讀分鐘。

三、和孩子們一起閱讀

很多孩子對讀書沒有興趣，很大程度上是受家長的影響。家長不妨問一問自己：我們一天中有多少時間是花在閱讀上呢？如果就連我們自己都沒有一個好的閱讀習慣，那又怎么能強求孩子們去讀書呢？所以第一步要做的就是，家長自己每天至少要讀半個小時的書。給我們的孩子做出一個好的榜樣，要讓他們知道，除了電視和電腦，我們還可以從書籍中得到樂趣，得到知識。只有讓閱讀在我們的家庭中變得像看電視一樣自然，才能讓孩子們很自覺地拿起書籍，享受這種文字帶給他們的快樂。不管家長自己平時的工作有多忙碌，每天都應當抽出一些時間與孩子共同閱讀，分享名家經典，這對家長自身來說，是一種情操的陶冶，對孩子來說，更是一種無聲的教育，這樣的親子共讀更有利于親子雙方在文化修養上的共同提升。

每當在孩子主動地拿起書的時候，我們家長要做的就是，和孩子們一起來閱讀他們所感興趣的書籍。和獨自安靜地在某個角落里看書相比，小孩子更愿意受到別人的關注，喜歡熱鬧。這也是孩子們不喜歡讀書的原因——閱讀時是一個人，沒有聲音的刺激。因此要培養孩子們對閱讀的興趣，家長們對這個年齡段的孩子要特別關注。不妨陪他們一起來閱讀一本他們感興趣的書籍，就像他們小時候要我們在睡覺前給他們講故事一樣。所不同的是，這次是我們指導著他來閱讀。可以讓孩子們大聲的朗讀，我們在一旁對讀音、斷句等加以指導就可以了。這樣慢慢地等孩子們領略到讀書的樂趣后，就會自己來閱讀了。

四、讓孩子體驗讀書的樂趣

家長告訴孩子讀書的重要性，告訴孩子讀書的樂趣，當然家長還要讓他有成就感。在孩子還不會閱讀的時候，都是家長給孩子講故事，但當孩子能自己看書有了一定的閱讀量以后，家長就應該嘗試著放手讓孩子給我們講故事。不經意地去創造一些讓孩子給我們講故事的機會，比如當家長做家務累得癱坐在沙發上的時候，家長就可以請求孩子給自己講一個有趣的故事，幫助自己放松精神。通常這時候孩子們是很樂意的，因為他們意識到了自己的價值，自己也可以通過給父母講故事的方式，幫助父母消除一天的疲勞。同時，孩子為了講故事就要自己去看書，為了講得更好就會認真地篩選故事，理解故事。孩子講完后，我們要給予贊許，這樣孩子會歸功于閱讀，就會從閱讀中獲得成就感，從而更愛閱讀。當然我們也要引導他進步。給他指出一些他沒有理解的以及講述不當的地方。這樣他的進步才會更明顯。

要努力讓讀書成為孩子的第一需要。只要家長有意識地培養孩子的讀書習慣，孩子就會熱愛讀書，把讀書當成一種享受。

五、和孩子聊書

家長在與孩子一起讀完書后，就會習慣向孩子提問，或要求孩子復述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。調查發現，不少孩子對這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應又令大人不滿意。這樣，孩子會因此漸漸對共讀活動感到厭煩。我們發現：人們在共同經歷過一件事情后，這件事情就有許多可以交流的話題，也更加容易在交流中相互認同。而親子共讀中大人與孩子的關系就類似這種關系。我們家長的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得決樂。所以重要的不是讓孩子“答對”，而是通過交流使雙方獲得認同，大人對虛構故事與現實生 活的理解也由此自然而然地傳導給孩子。“聊書”主要還是幫助孩子去發現可能被忽略的東西，好玩的東西。大人如果通過要求孩子“再讀”的方式，可能起不到好的效果，但大人通過自己讀，讀完后能與孩子開心地聊一聊，孩子可能就會去重讀。在與孩子聊書的過程中，大人與孩子的關系是平等的。大人有豐富的社會閱歷和閱讀經驗，自然在理解的深度上是孩子 所不能及的。但是孩子天真率直，沒有那么多思維定式，而且特別善于發現細節。在對故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書時，大人需要蹲下來，不要高高在上。讓書中的營養滋潤著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長。

培養孩子讀書的習慣對于孩子獨立思考和自我教育能力的發展有著極其重要的意義，是少年兒童開發智力、發展能力的重要手段，也是家庭教育工作中非常重要的內容。真正愛孩子的父母都應該對孩子進行耐心細致的訓練和培養，使孩子養成這一終身受益的習慣。

附：

作者：陸麗宏

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