德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)研究

張麗萍

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅可以提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以通過(guò)不同的教學(xué)文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生起到一定的德育教育的作用。本論文就將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中德育教育的具體體現(xiàn)展開(kāi)討論和研究。

關(guān)鍵詞： 德育教育；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)體現(xiàn)

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0160-01

一、前言

小學(xué)語(yǔ)文課本由于是專門為年齡較小的小學(xué)生所設(shè)計(jì)的，所以其中包含有大量的插圖和情感性較強(qiáng)的文字，這樣的內(nèi)容和形式，就可以對(duì)小學(xué)生的德育教育提供良好的載體。

二、德育教育對(duì)小學(xué)生的重要性

（一）幫助學(xué)生建立正確的三觀。

由于小學(xué)生處于心智和思想發(fā)展尚不成熟的階段，其三觀和對(duì)好壞的辨別意識(shí)尚未成形。而通過(guò)對(duì)其進(jìn)行德育教育之后，可以幫助小學(xué)生建立正確的思想、價(jià)值和道德觀念，讓他們能從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)如何為人處事等等，以幫助他們健康向上的成長(zhǎng)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生成為中華民族優(yōu)秀人才和棟梁。

中華文化博大精深，德育文化作為其中的重要一部分，體現(xiàn)了中華民族的偉大精神。其所承載的中國(guó)自古以來(lái)的優(yōu)秀文化，對(duì)小學(xué)生有著重要的教育意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育不僅可以使中華民族三千年以來(lái)的文化精髓得以傳承和發(fā)揚(yáng)光大，還可以在一定程度上幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)國(guó)人的品質(zhì)和精神，以將他們培養(yǎng)成為中華民族需要的人才。

三、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)

德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的表現(xiàn)可以從很多方面來(lái)闡述，下面筆者就將以具體的層次來(lái)加以討論。

（一）情境教學(xué)中德育教育的表現(xiàn)。

為了讓小學(xué)生能夠充分的吸收到語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，通常語(yǔ)文老師會(huì)通過(guò)設(shè)置情境的方式來(lái)授課，讓學(xué)生身臨其境，更好的理解到文章的作者寫下這篇作品所要傳達(dá)的寓意。從一方面來(lái)看，學(xué)生將自己的思緒代入到教師所設(shè)置的情境中去，可以引導(dǎo)他們主動(dòng)的去思考課文中的問(wèn)題，增加他們學(xué)習(xí)的積極性，。從另一方面來(lái)看，學(xué)生在潛移默化中體會(huì)到作者的作品的用意之后，會(huì)自然而然的對(duì)他們產(chǎn)生一種欽佩的心理，由此受到心靈和思想上的洗滌，達(dá)到德育教育的目的。

（二）拓展教學(xué)中德育教育的表現(xiàn)。

由于小學(xué)生年齡的限制，其在日常生活中的大部分自理經(jīng)驗(yàn)都還比較缺失，所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中與實(shí)際生活有聯(lián)系的內(nèi)容時(shí)，他們常常會(huì)感到十分困難，這種情況的出現(xiàn)就是其學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的絆腳石。所以新課改之后，要求教師應(yīng)該要注重小學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，將學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和學(xué)校外的生活統(tǒng)一聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生提高成績(jī)和實(shí)際動(dòng)手能力兩不誤。這樣自由開(kāi)放的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都得到一定程度的積累，德語(yǔ)教育自然而然的也就提升了。

（三）實(shí)踐教學(xué)中德育教育的表現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是要使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和技能的運(yùn)用技術(shù)得以增加。所以，在既定的語(yǔ)文教學(xué)之外，小學(xué)語(yǔ)文老師還會(huì)安排學(xué)生參加一些多方位的實(shí)踐活動(dòng)，比如寫作比賽、話劇比賽、朗誦比賽等等，這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以促使小學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己，還可以幫助教師從他們的一言一行中了解到學(xué)生在日常生活中的情況，以設(shè)定合適的實(shí)踐大賽，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師可以就生活中發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事來(lái)展開(kāi)一場(chǎng)對(duì)學(xué)生有教育意義活動(dòng)。如當(dāng)一場(chǎng)火災(zāi)事件發(fā)生之后，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于安全用火的知識(shí)演講，讓學(xué)生去收集生活中周邊人不文明、安全用火的案例，并且對(duì)這種行為的危險(xiǎn)性進(jìn)行分析，同時(shí)給出自己的見(jiàn)解和建議。這樣一來(lái)，通過(guò)他們自己的親身實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生對(duì)于安全用火有了自己的認(rèn)知，那么不論是在學(xué)校還是在家中，他們都會(huì)用既定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的用火行為，德育教育的目的也就因此達(dá)到了。

（四）言傳身教中德育教育。

小學(xué)語(yǔ)文教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)路上的第一代引路人，其的一言一行對(duì)于學(xué)生們小學(xué)階段甚至是高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)都有著重要的影響。所以，教師應(yīng)該擁有高尚的思想和道德品質(zhì)，才可以在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，為了在語(yǔ)文教學(xué)中達(dá)到德育教育的目的，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)來(lái)完善自身的綜合素質(zhì)：首先，教師應(yīng)該不斷的提升自己的教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠接受自己的教學(xué)方法，這樣才可以為德育教育提供基礎(chǔ)，其次，教師應(yīng)該放下自己的“身份”，不能以一種高高在上的態(tài)度來(lái)和學(xué)生交流，而應(yīng)該與學(xué)生之間建立友好的關(guān)系，像朋友一樣輕松的相處。學(xué)生才不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸的心理。同時(shí)，教師在面對(duì)全班同學(xué)時(shí)應(yīng)該做到一視同仁，不能因?yàn)槟承┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想就差別對(duì)待，這樣的方式往往會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生陰影，使其同德育教育的方向背道而馳。最后，教師應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中有利機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)將教學(xué)內(nèi)容和德育教育的內(nèi)涵相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)就可以學(xué)習(xí)到德育知識(shí)。

四、總結(jié)

德育教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可缺失的，它擔(dān)當(dāng)著塑造小學(xué)生性格和品質(zhì)的重要角色。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充足的利用好小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)思維性強(qiáng)的特性，將教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)文知識(shí)和中華民族傳統(tǒng)的德育文化恰當(dāng)?shù)你暯悠饋?lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的重要內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格和高尚的品質(zhì)，為他們以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為將他們培養(yǎng)成為中華民族的棟梁創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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