高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要： 高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是現(xiàn)在很多教師極為關(guān)注的問(wèn)題，但不可否認(rèn)的是該問(wèn)題存在一定的復(fù)雜性，需要我們?cè)趯?duì)高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)，明確目前在對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，再結(jié)合我國(guó)的教育現(xiàn)狀，提出改善對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生；軟件技術(shù)專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0278-01

一、概述

目前，我國(guó)在大學(xué)生教育培養(yǎng)中注重綜合教育和綜合培養(yǎng)，希望大學(xué)生能在接受高等教育的過(guò)程中做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，尤其注重培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及各項(xiàng)技能素質(zhì)等，以期學(xué)生能在走上社會(huì)的時(shí)候不會(huì)因某一方面的能力不足而被社會(huì)所淘汰。而關(guān)于高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也與前面的各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)密切相關(guān)。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)這三個(gè)重要的方面。高職學(xué)校與普通高等院校之間一個(gè)最明顯的差別就是，高職學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和專項(xiàng)技能，以期能把學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)應(yīng)用型人才，從而能更好的適應(yīng)于社會(huì)某一領(lǐng)域的需求，在畢業(yè)后找到一份稱心的工作。因此，對(duì)高職學(xué)校的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行研究是很有必要的。

二、高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的先傳不容樂觀，還存在著一些亟待解決的問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）意識(shí)不足。

在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中存在的第一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于這方面的意識(shí)不足，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不夠。這里所說(shuō)的意識(shí)不足包括兩個(gè)方面：首先是作為教育者的學(xué)校的意識(shí)不足，主要表現(xiàn)為在平時(shí)的授課過(guò)程中只是單純的教授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而忽視了職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等方面的專業(yè)培養(yǎng)，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成過(guò)程中所起的重要作用；其次是作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生的意識(shí)不足，選擇上高職學(xué)校的學(xué)生往往只是秉持著一個(gè)信念，那就是學(xué)到一門“手藝”、一門“技術(shù)”，并且認(rèn)為這樣就已經(jīng)足夠了，而不會(huì)選擇再花更多的時(shí)間去參加關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程，即使學(xué)校安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)采取消極抵抗的態(tài)度。

（二）道德性不夠，不自律等。

在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中存在的第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的道德性不夠，不自律等。正是由于上述所說(shuō)的學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致他們也不會(huì)專門花時(shí)間、花精力學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)、參與相關(guān)方面的教學(xué)；即使被學(xué)校強(qiáng)制性要求去修與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課程，也會(huì)采取一種消極的態(tài)度，在上課的過(guò)程中玩手機(jī)、聊天也不會(huì)認(rèn)真聽老師講課。

（三）與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的課程開設(shè)較少。

在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中存在的第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)校關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的課程開設(shè)較少。如上所述，學(xué)校關(guān)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)度不夠，以為學(xué)校只需要培養(yǎng)好了學(xué)生的專項(xiàng)技能就完成了自己的義務(wù)，而不會(huì)再多花人力、物力、財(cái)力去全方位培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施

由上可知，當(dāng)前我國(guó)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀是不容樂觀的，還存在一些需要解決的問(wèn)題，再結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，下面筆者將主要針對(duì)上述所存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

（一）提高學(xué)校和學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識(shí)。

對(duì)一件事情有足夠的認(rèn)識(shí)是采取行動(dòng)的第一步，因此針對(duì)現(xiàn)在學(xué)校和學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)不夠的問(wèn)題，首先就需要提高學(xué)校和學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識(shí)。首先對(duì)于學(xué)生而言，具體可以通過(guò)宣講會(huì)、職場(chǎng)模擬大賽、就具體崗位工作情況與合作企業(yè)聯(lián)系組織參觀等方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的興趣和對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)。其次對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的思維模式，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力極強(qiáng)的社會(huì)，只有具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的人才能在社會(huì)中爭(zhēng)得一席之地，從而提高自己對(duì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）專門性職業(yè)修養(yǎng)課程的開設(shè)。

另外一個(gè)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要舉措是在專業(yè)課之外開設(shè)更多的與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的課程，如職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練課程等。因?yàn)榫吐殬I(yè)素養(yǎng)而言，主要包括職業(yè)技能、職業(yè)道德以及職業(yè)行為習(xí)慣這三個(gè)方面，[[]]因此我們?cè)诼殬I(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程的開設(shè)過(guò)程中也要有的放矢，針對(duì)這三個(gè)方面開設(shè)專項(xiàng)課程、開展專門性活動(dòng)，同時(shí)在課程和活動(dòng)的開展過(guò)程中，還要注意其趣味性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止出現(xiàn)“老師在上面講自己的，學(xué)生在下面玩自己的”的不良現(xiàn)象。

（三）對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

自學(xué)能力是一項(xiàng)極為重要的能力，而且很難真正做到，它不僅要求極高的自我判斷力、自我理解力，同時(shí)還要求極強(qiáng)的自律能力。我們不可能永遠(yuǎn)向小學(xué)、初中、高中一樣，指望老師手把手的來(lái)對(duì)我們進(jìn)行教導(dǎo)，大學(xué)是一個(gè)非常考驗(yàn)自學(xué)能力的地方，一個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能否學(xué)有所成，其自學(xué)能力如何起著很重要的作用。在對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)這一問(wèn)題中也是如此，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不只是學(xué)校的事，也是學(xué)生自己的事和社會(huì)的事。在參加了學(xué)校組織的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程之后，學(xué)生自己也應(yīng)該充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉，做到學(xué)有所用，用實(shí)踐來(lái)鞏固理論知識(shí)，這樣才能真正將老師教的轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在能力，從根本上提升自己。

（四）對(duì)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在職業(yè)技能中，不僅對(duì)專業(yè)技能有很高的要求，對(duì)表達(dá)和溝通能力也有很好的要求，因此學(xué)校和學(xué)生自己都要注意對(duì)這方面能力的培養(yǎng)。就這一方面來(lái)說(shuō)，具體可以采取以下措施：首先在課堂上，可以增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)“老師提問(wèn)，學(xué)生回答，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)”的形式鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；其次在課下，老師可以通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生形成專業(yè)的紙質(zhì)文檔的方式，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力；最后學(xué)生自己也要加強(qiáng)與老師、同學(xué)、父母、朋友等的交流，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

（五）對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

理論知識(shí)與實(shí)踐能力之間總是存在差別的，我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也要注意鍛煉自己的實(shí)踐能力，只有這樣才能使自己成為一個(gè)真正能適應(yīng)社會(huì)崗位需求的人，而不是一個(gè)只會(huì)侃侃而談但一碰到實(shí)際問(wèn)題就手足無(wú)措的紙上談兵的人。對(duì)于這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織職業(yè)技能大賽、安排定時(shí)實(shí)習(xí)培訓(xùn)等方式來(lái)達(dá)成效果。

四、總結(jié)

本文主要通過(guò)對(duì)高職學(xué)校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀的分析，指出了其中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐產(chǎn)生一些助益。

參考文獻(xiàn)

[1] 王海英：《高職教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)模式研究》，東北石油大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014年。

[2] 曾金發(fā)，陳素寧：《基于職業(yè)技能提升的高職軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索》，載于《信息與電腦》（理論板），2014年第4期，第219-221頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介：蔡紅，女（1985，5——）湖南長(zhǎng)沙人，講師，碩士，研究方向：生物信息，基因與藥物發(fā)現(xiàn)