高職軟件技術專業學生職業素養的培養

摘 要： 高職軟件技術專業學生職業素養培養是現在很多教師極為關注的問題，但不可否認的是該問題存在一定的復雜性，需要我們在對高職軟件技術專業學生職業素養培養的現狀進行分析的基礎，明確目前在對學生的職業素養培養中存在的問題，再結合我國的教育現狀，提出改善對學生進行職業素養培養的具體措施。

關鍵詞： 高職學生；軟件技術專業；職業素養培養

【中圖分類號】 G715 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0278-01

一、概述

目前，我國在大學生教育培養中注重綜合教育和綜合培養，希望大學生能在接受高等教育的過程中做到德、智、體、美、勞全面發展，尤其注重培養大學生的專業素質、道德素質、身體素質、心理素質以及各項技能素質等，以期學生能在走上社會的時候不會因某一方面的能力不足而被社會所淘汰。而關于高職學生的職業素養的培養也與前面的各項素質培養密切相關。具體來說，對學生職業素養的培養主要包括對學生進行職業道德的培養，對學生進行職業技能的培養以及對學生進行職業行為習慣的培養這三個重要的方面。高職學校與普通高等院校之間一個最明顯的差別就是，高職學校更注重培養學生的實踐動手能力和專項技能，以期能把學生培養成技術應用型人才，從而能更好的適應于社會某一領域的需求，在畢業后找到一份稱心的工作。因此，對高職學校的學生職業素養培養問題進行研究是很有必要的。

二、高職軟件技術專業學生職業素養培養的現狀

目前，高職軟件技術專業學生職業素養培養的先傳不容樂觀，還存在著一些亟待解決的問題，主要包括以下幾個方面：

（一）意識不足。

在高職學生職業素養培養過程中存在的第一個問題是關于這方面的意識不足，對其重要性認識不夠。這里所說的意識不足包括兩個方面：首先是作為教育者的學校的意識不足，主要表現為在平時的授課過程中只是單純的教授專業知識和專業技能，而忽視了職業技能、職業道德、職業行為習慣等方面的專業培養，沒有認識到學校在學生職業素養形成過程中所起的重要作用；其次是作為學習者的學生的意識不足，選擇上高職學校的學生往往只是秉持著一個信念，那就是學到一門“手藝”、一門“技術”，并且認為這樣就已經足夠了，而不會選擇再花更多的時間去參加關于職業素養培養的課程，即使學校安排了相關的學習，學生也會采取消極抵抗的態度。

（二）道德性不夠，不自律等。

在高職學生職業素養培養過程中存在的第二個問題是學生的道德性不夠，不自律等。正是由于上述所說的學生對職業素養培養的重要性的認識不夠，導致他們也不會專門花時間、花精力學習相關方面的知識、參與相關方面的教學；即使被學校強制性要求去修與職業素養相關的課程，也會采取一種消極的態度，在上課的過程中玩手機、聊天也不會認真聽老師講課。

（三）與職業素養培養相關的課程開設較少。

在高職學生職業素養培養過程中存在的第三個問題是學校關于職業素養培養方面的課程開設較少。如上所述，學校關于對學生進行職業素養培養的認識度不夠，以為學校只需要培養好了學生的專項技能就完成了自己的義務，而不會再多花人力、物力、財力去全方位培養學生的職業素養。

三、對學生進行職業素養培養的具體措施

由上可知，當前我國對高職學生的職業素養培養的現狀是不容樂觀的，還存在一些需要解決的問題，再結合軟件技術專業學生的實際情況，下面筆者將主要針對上述所存在的問題，提出相應的解決對策。

（一）提高學校和學生對職業素養培養的重要性的認識。

對一件事情有足夠的認識是采取行動的第一步，因此針對現在學校和學生對職業素養培養意識不夠的問題，首先就需要提高學校和學生對職業素養培養的重要性的認識。首先對于學生而言，具體可以通過宣講會、職場模擬大賽、就具體崗位工作情況與合作企業聯系組織參觀等方式來提高學生對職業素養培養的興趣和對其重要性的認識。其次對于學校而言，學校應該轉換自己的思維模式，認識到現在的社會是一個競爭力極強的社會，只有具有良好的職業素養的人才能在社會中爭得一席之地，從而提高自己對加強對學生的職業素養培養的重要性的認識。

（二）專門性職業修養課程的開設。

另外一個加強對學生的職業素養培養的重要舉措是在專業課之外開設更多的與職業素養培養相關的課程，如職業導向訓練課程等。因為就職業素養而言，主要包括職業技能、職業道德以及職業行為習慣這三個方面，[[]]因此我們在職業素養培養課程的開設過程中也要有的放矢，針對這三個方面開設專項課程、開展專門性活動，同時在課程和活動的開展過程中，還要注意其趣味性，以此提高學生的學習興趣，防止出現“老師在上面講自己的，學生在下面玩自己的”的不良現象。

（三）對學生的自學能力進行培養。

自學能力是一項極為重要的能力，而且很難真正做到，它不僅要求極高的自我判斷力、自我理解力，同時還要求極強的自律能力。我們不可能永遠向小學、初中、高中一樣，指望老師手把手的來對我們進行教導，大學是一個非常考驗自學能力的地方，一個大學生在畢業時能否學有所成，其自學能力如何起著很重要的作用。在對學生的職業素養培養這一問題中也是如此，職業素養培養不只是學校的事，也是學生自己的事和社會的事。在參加了學校組織的職業素養培養課程之后，學生自己也應該充分利用課余時間進行自我學習和自我鍛煉，做到學有所用，用實踐來鞏固理論知識，這樣才能真正將老師教的轉化為自己的內在能力，從根本上提升自己。

（四）對學生的表達和溝通能力進行培養。

在職業技能中，不僅對專業技能有很高的要求，對表達和溝通能力也有很好的要求，因此學校和學生自己都要注意對這方面能力的培養。就這一方面來說，具體可以采取以下措施：首先在課堂上，可以增加老師與學生之間的互動，通過“老師提問，學生回答，其他學生點評”的形式鍛煉學生的口頭表達能力；其次在課下，老師可以通過布置作業，讓學生形成專業的紙質文檔的方式，鍛煉學生的書面表達能力；最后學生自己也要加強與老師、同學、父母、朋友等的交流，鍛煉自己的語言表達和溝通能力。

（五）對學生的實踐能力進行培養。

理論知識與實踐能力之間總是存在差別的，我們在不斷學習理論知識的同時，也要注意鍛煉自己的實踐能力，只有這樣才能使自己成為一個真正能適應社會崗位需求的人，而不是一個只會侃侃而談但一碰到實際問題就手足無措的紙上談兵的人。對于這種實踐能力的培養，學校可以通過組織職業技能大賽、安排定時實習培訓等方式來達成效果。

四、總結

本文主要通過對高職學校軟件技術專業學生的職業素養培養的現狀的分析，指出了其中存在的問題，并提出了相應的解決對策，希望能對培養學生的職業素養的實踐產生一些助益。

參考文獻

[1] 王海英：《高職教育中計算機專業的職業技能培養模式研究》，東北石油大學碩士學位論文，2014年。

[2] 曾金發，陳素寧：《基于職業技能提升的高職軟件技術專業實踐教學體系的探索》，載于《信息與電腦》（理論板），2014年第4期，第219-221頁。

作者簡介：蔡紅，女（1985，5——）湖南長沙人，講師，碩士，研究方向：生物信息，基因與藥物發現