高職院校大學(xué)生思政教育協(xié)同創(chuàng)新措施分析

摘 要： 改革開放的不斷深入帶動了教育體制的創(chuàng)新發(fā)展，高職院校大學(xué)生的思政教育作為高等教育的一份子，在新形勢下，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。在對高職院校大學(xué)生思政教育方式的選擇上，協(xié)同教育創(chuàng)新被不斷提及，體現(xiàn)出它在促進(jìn)大學(xué)生思想政治道德教育方面的優(yōu)勢。本文從協(xié)同創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，對高職院校大學(xué)生思政教育作出了簡單的分析，提出一些改進(jìn)措施，希望能對高職院校大學(xué)生的思政教育起到一定的參考作用，營造一個良好的思政教育環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職院校大學(xué)生；思政教育；協(xié)同創(chuàng)新

【中圖分類號】 G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0303-01

現(xiàn)如今，思政教育在高職院校的教育體系中所占的比重越來越大，但存在的問題也日益凸顯，已經(jīng)到了必須改革創(chuàng)新的地步，這就需要不斷創(chuàng)新思政教育教學(xué)方式，針對高職院校大學(xué)生的實際情況來選擇能夠最大限度促進(jìn)他們思想政治素質(zhì)的有效途徑。在思政教育中以協(xié)同理論為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于提高高職院校思政教育的教學(xué)質(zhì)量和水平，在教學(xué)中深入到學(xué)生的內(nèi)心，從根本上促進(jìn)他們的身心健康，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)，將他們塑造成為各方面素質(zhì)均衡發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1、高職院校大學(xué)生思政教育協(xié)同創(chuàng)新的主要內(nèi)容

協(xié)同創(chuàng)新涵蓋的內(nèi)容很廣，整合起來主要有三個方面。一是從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行的協(xié)同創(chuàng)新。必須堅持貫徹以人文本的教育理念，形成思政、人文、心理、科學(xué)等教育融合為為一體的教育體系，推動高職院校大學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知和創(chuàng)新意識。二是從教學(xué)方法上進(jìn)行的協(xié)同創(chuàng)新。教育的發(fā)展推動了教學(xué)方法的多樣化，協(xié)同創(chuàng)新教育主張把思政課程與其他學(xué)科聯(lián)合起來，相互促進(jìn)滲透，開創(chuàng)新的教學(xué)思路，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，將正確的思想政治觀念傳達(dá)給學(xué)生。三是從教學(xué)主體因素尋求協(xié)同創(chuàng)新。想要更好地進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)秀的思政教育工作隊伍是主體，起到關(guān)鍵性作用。必須明確各級教師的職責(zé)與任務(wù)，建立資源共享平臺，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，共同促進(jìn)高職院校思政教育工作的有序進(jìn)行[1]。

2、協(xié)同創(chuàng)新在高職院校大學(xué)生思政教育中的具體運(yùn)用

2.1 加快建立思政協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，實現(xiàn)跨學(xué)科整合新模式。

當(dāng)前大部分高職院校在進(jìn)行思政教育時，目光太狹窄，局限與課堂教學(xué)上，沒有形成一個完整科學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新作用機(jī)制。教育方式多樣化是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對教育提出的基本性要求，在高職院校中，各級部門建設(shè)非常不合理，無法形成合力共同作用于思政教育體系之上。因此，必須加快建立高職院校思政協(xié)同教育的創(chuàng)新機(jī)制，完善相關(guān)的教育體系，實行跨學(xué)科整合教學(xué)的新模式，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量[2]。例如，高院校中的心理咨詢部門本身就是思政教育的一個延伸，有很多相似之處，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心呢，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，幫助他們解決生活學(xué)習(xí)上遇到的困惑的地方，可以一同將他們劃入到思政教育協(xié)同創(chuàng)新體系中去，加強(qiáng)他們之間的交流合作，進(jìn)行跨學(xué)科整合，這樣就可以及時對高職院校學(xué)生在校的心理狀況進(jìn)行整理分析，更好地對學(xué)生進(jìn)行思政教育。

2.2 合理規(guī)劃思政教師任教制度，加大師生間交流密度。

教書育人是教育工作的核心觀念，要求時刻以學(xué)生為中心展開各項工作。但很多高職院校的課程安排制度卻不能很好的踐行這一原則，任教調(diào)動頻繁，教師與學(xué)生之間交流少，無法真正磨合。由于對思政教師任教安排的不合理，思政教育教學(xué)存在不少漏洞，影響到了正常的教學(xué)秩序。比如，有的高職院校頻繁地更換課程安排，教師任教的學(xué)院、班級沒有準(zhǔn)確的定數(shù)，常常出現(xiàn)一個教師這個學(xué)期在這個學(xué)院任教，下個學(xué)期就調(diào)整到另一個學(xué)院去的情況，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的不良后果是，教師無法了解到思政教育的教學(xué)成效，也無法與學(xué)生進(jìn)行更深入的溝通交流，進(jìn)而也就無法按照教學(xué)成效和學(xué)生需求來作出下一步的課程計劃。根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新理論，應(yīng)該盡量讓同一個老師對同一個學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行持續(xù)授課，直到一個完整的思政教育階段順利完成，并且要求教師與學(xué)生之間要進(jìn)行經(jīng)常性溝通，對不合理的問題加以改正，建立和諧的教學(xué)課堂，最大限度發(fā)揮思政教育的教化作用。

2.3 實行思政老師兼任課外輔導(dǎo)員機(jī)制，轉(zhuǎn)變教育思路。

學(xué)生的思想政治素養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，思政課的任課教師在思想教化的過程中，通過在對教學(xué)成果的檢驗以及和學(xué)生的交流溝通中，對學(xué)生現(xiàn)有的思想狀態(tài)已經(jīng)有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識，實行思政老師兼任課外輔導(dǎo)員機(jī)制，可以更進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的相互了解，有利于對學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教化和指導(dǎo)，是思政教育協(xié)同創(chuàng)新的又一個有效發(fā)明[3]。同時，還要加快轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開展豐富的思政活動，多方位促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。比如，學(xué)校或?qū)W院內(nèi)部可以不定期開展相關(guān)的思政知識講座，將最新的政治精神傳達(dá)給學(xué)生，或是舉行思政知識的趣味競賽，讓學(xué)生多方面吸收知識，全面提高自身的素質(zhì)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

3、總結(jié)

總之，協(xié)同創(chuàng)新是一個科學(xué)先進(jìn)的思政教育方式，可以廣泛運(yùn)用于實際的高職院校教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮出它的積極作用，促進(jìn)高職院校大學(xué)生的心理健康和思想素質(zhì)培養(yǎng)。高職院校在現(xiàn)代化教育發(fā)展的形勢之下，只有加快協(xié)同創(chuàng)新，有效整合各思政部門，高效利用現(xiàn)有的教育資源和有利條件，從多方法多角度傳播正確的思想意識，重視思政教育在內(nèi)容、方法、教師等方面的創(chuàng)新，才能提高思政課程的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正從思政教育中學(xué)到有用的知識，成長為德智體美勞全面發(fā)展的高職學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 勞曉燕，黃莉，李曉文.高職大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析與思考[J].教育與職業(yè)，2010，12（23）：129-131.

[2] 劉小流.高職大學(xué)生思想政治協(xié)同教育創(chuàng)新研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2014，35（2）：136-138.

[3] 寧克強(qiáng)，王維國.提高思想政治理論課實踐教學(xué)有效性分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016，2（12）：50-52.

作者簡介：牛倩，女 ，1981年9月，貴州貴陽人 副教授，長期從事黨政工作.