高職院校大學生思政教育協同創新措施分析

摘 要： 改革開放的不斷深入帶動了教育體制的創新發展，高職院校大學生的思政教育作為高等教育的一份子，在新形勢下，挑戰與機遇并存。在對高職院校大學生思政教育方式的選擇上，協同教育創新被不斷提及，體現出它在促進大學生思想政治道德教育方面的優勢。本文從協同創新教育的角度出發，對高職院校大學生思政教育作出了簡單的分析，提出一些改進措施，希望能對高職院校大學生的思政教育起到一定的參考作用，營造一個良好的思政教育環境，促進大學生思想道德素質的健康發展。

關鍵詞： 高職院校大學生；思政教育；協同創新

【中圖分類號】 G711 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0303-01

現如今，思政教育在高職院校的教育體系中所占的比重越來越大，但存在的問題也日益凸顯，已經到了必須改革創新的地步，這就需要不斷創新思政教育教學方式，針對高職院校大學生的實際情況來選擇能夠最大限度促進他們思想政治素質的有效途徑。在思政教育中以協同理論為指導，不斷創新教學方式，有利于提高高職院校思政教育的教學質量和水平，在教學中深入到學生的內心，從根本上促進他們的身心健康，培養他們優秀的道德品質，將他們塑造成為各方面素質均衡發展的優秀人才。

1、高職院校大學生思政教育協同創新的主要內容

協同創新涵蓋的內容很廣，整合起來主要有三個方面。一是從教學內容方面進行的協同創新。必須堅持貫徹以人文本的教育理念，形成思政、人文、心理、科學等教育融合為為一體的教育體系，推動高職院校大學生的科學認知和創新意識。二是從教學方法上進行的協同創新。教育的發展推動了教學方法的多樣化，協同創新教育主張把思政課程與其他學科聯合起來，相互促進滲透，開創新的教學思路，運用學生喜聞樂見的教學方法，將正確的思想政治觀念傳達給學生。三是從教學主體因素尋求協同創新。想要更好地進行協同創新，優秀的思政教育工作隊伍是主體，起到關鍵性作用。必須明確各級教師的職責與任務，建立資源共享平臺，加強團結協作的能力，共同促進高職院校思政教育工作的有序進行[1]。

2、協同創新在高職院校大學生思政教育中的具體運用

2.1 加快建立思政協同創新機制，實現跨學科整合新模式。

當前大部分高職院校在進行思政教育時，目光太狹窄，局限與課堂教學上，沒有形成一個完整科學的協同創新作用機制。教育方式多樣化是現代科學技術對教育提出的基本性要求，在高職院校中，各級部門建設非常不合理，無法形成合力共同作用于思政教育體系之上。因此，必須加快建立高職院校思政協同教育的創新機制，完善相關的教育體系，實行跨學科整合教學的新模式，調動一切可以調動的力量[2]。例如，高院校中的心理咨詢部門本身就是思政教育的一個延伸，有很多相似之處，而大學生就業指導中心呢，又是培養學生綜合素質能力，幫助他們解決生活學習上遇到的困惑的地方，可以一同將他們劃入到思政教育協同創新體系中去，加強他們之間的交流合作，進行跨學科整合，這樣就可以及時對高職院校學生在校的心理狀況進行整理分析，更好地對學生進行思政教育。

2.2 合理規劃思政教師任教制度，加大師生間交流密度。

教書育人是教育工作的核心觀念，要求時刻以學生為中心展開各項工作。但很多高職院校的課程安排制度卻不能很好的踐行這一原則，任教調動頻繁，教師與學生之間交流少，無法真正磨合。由于對思政教師任教安排的不合理，思政教育教學存在不少漏洞，影響到了正常的教學秩序。比如，有的高職院校頻繁地更換課程安排，教師任教的學院、班級沒有準確的定數，常常出現一個教師這個學期在這個學院任教，下個學期就調整到另一個學院去的情況，這種現象產生的不良后果是，教師無法了解到思政教育的教學成效，也無法與學生進行更深入的溝通交流，進而也就無法按照教學成效和學生需求來作出下一步的課程計劃。根據協同創新理論，應該盡量讓同一個老師對同一個學院的學生進行持續授課，直到一個完整的思政教育階段順利完成，并且要求教師與學生之間要進行經常性溝通，對不合理的問題加以改正，建立和諧的教學課堂，最大限度發揮思政教育的教化作用。

2.3 實行思政老師兼任課外輔導員機制，轉變教育思路。

學生的思想政治素養在學生的學習和生活中發揮著至關重要的指導作用，思政課的任課教師在思想教化的過程中，通過在對教學成果的檢驗以及和學生的交流溝通中，對學生現有的思想狀態已經有了比較系統的認識，實行思政老師兼任課外輔導員機制，可以更進一步促進師生之間的相互了解，有利于對學生進行各方面的思想教化和指導，是思政教育協同創新的又一個有效發明[3]。同時，還要加快轉變教學思路，開展豐富的思政活動，多方位促進學生的素質發展。比如，學校或學院內部可以不定期開展相關的思政知識講座，將最新的政治精神傳達給學生，或是舉行思政知識的趣味競賽，讓學生多方面吸收知識，全面提高自身的素質能力，促進身心健康發展。

3、總結

總之，協同創新是一個科學先進的思政教育方式，可以廣泛運用于實際的高職院校教學當中，發揮出它的積極作用，促進高職院校大學生的心理健康和思想素質培養。高職院校在現代化教育發展的形勢之下，只有加快協同創新，有效整合各思政部門，高效利用現有的教育資源和有利條件，從多方法多角度傳播正確的思想意識，重視思政教育在內容、方法、教師等方面的創新，才能提高思政課程的學習效率，讓學生真正從思政教育中學到有用的知識，成長為德智體美勞全面發展的高職學生。

參考文獻

[1] 勞曉燕，黃莉，李曉文.高職大學生思想政治教育的現狀分析與思考[J].教育與職業，2010，12（23）：129-131.

[2] 劉小流.高職大學生思想政治協同教育創新研究[J].廣東技術師范學院學報，2014，35（2）：136-138.

[3] 寧克強，王維國.提高思想政治理論課實踐教學有效性分析[J].學校黨建與思想教育，2016，2（12）：50-52.

作者簡介：牛倩，女 ，1981年9月，貴州貴陽人 副教授，長期從事黨政工作.