學科競賽對會計專業實踐教學促進之探討

王瑾

摘要：學科競賽與會計專業實踐教學在學生能力培養、素質拓展上相互促進、密切相關。文章從會計專業實踐教學現狀分析出發，結合會計專業學科競賽的現狀，提出通過學科競賽促進會計專業實踐教學體系構建，實現學科競賽與實踐教學的相互促進。

關鍵詞：學科競賽；會計專業；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

2007年《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》“實踐教學與人才培養模式改革創新”中明確提出加強學科競賽工作，“重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神?！敝赋隽藢W科競賽與專業實踐教學體系建設與人才培養模式創新的密切關系。

一、會計專業實踐教學現狀

隨著應用型人才培養目標的逐漸明晰，在各高校專業人才培養方案中實踐教學所占的課時和學分比重有了很大的提高。

（1）立體的實踐教學課程體系

以我校會計專業實踐教學體系為例，經過幾年來的不斷改革，建立了立體的實踐教學體系。根據會計專業人才培養目標的要求，將實踐教學沿著專業核心能力培養實現路徑與核心課程體系相對應構建了立體實踐教學體系。涵蓋了會計學原理課程實驗、會計制度課程設計、會計實務核算實訓、納稅實務模擬實訓、會計信息分析實訓、企業經營環境分析與會計決策實訓、會計學專業綜合實訓、產業經濟與現代商貿跨專業綜合實訓、認知實習、畢業實習、畢業論文等多種手段。

（2）豐富的實踐教學方式

采取了多種實踐教學方式。例如，運用沙盤模擬軟件，模擬真實商業環境，使學生在“身臨其境”的企業競爭之中鍛煉會計核算及財務決策能力，有效培養學生的實際操作技能和分析解決問題的能力，為上崗工作奠定良好的基礎。通過企業管理認知實習、職業崗位認識實習，讓學生接觸和了解企業會計部門的工作實際，增強學生的實際應用能力和綜合素質。

（3） 實踐教學的仿真模擬與實際工作仍存在區別

盡管實踐教學為學生提供了仿真模擬和接觸實際工作的機會，但由于會計工作的專業特殊性，往往需要接觸企業核心商業秘密，企業出于安全難以為學生提供鍛煉專業能力的實習崗位。學生只能簡單了解財務部門的基本技能和業務流程，導致真實的會計實踐很難展開，實踐效果受到較大的局限。

二、會計專業學科競賽現狀

（1） 實踐教學與學科競賽的融合不足

本科院校相對于高職高專來說，學校和多數專業教師對學科競賽不夠重視。在會計教學中會計實踐教學更多的從屬于理論教學，在人才培養方案的制定中未能將學科競賽融入實踐教學模式。

（2）學科競賽參賽動機的異化

部分高校在指導思想上，過度重視參賽獲獎率，甚至有個別高校對參賽學生長時間停課進行參賽培訓，影響了學生的正常學習，忽視對學生能力的培養。還有部分參賽高校只重視省級、國家級比賽，忽視校內賽的組織與開展，使得學科競賽成了極少數師生參與的小眾活動。

（3）參賽學生隊伍存在結構性不足

大四學生在知識體系上最適合參賽，但畢業任務繁重，就業壓力大，往往很難專心競賽。而大三、大二學生專業知識體系不完整，又時常力不從心，導致參賽成績不理想。

（4）缺乏長效的激勵措施與約束機制

學科競賽是一項艱苦且有風險的工作，需要組織教師和參賽學生付出很大的辛勞。但往往既沒有工作量的評定，取得的成績對職稱評定，績效考核也都沒有幫助。使得參與學科競賽往往處在吃力不討好的境地，導致專業教師與學生對學科競賽缺乏參與的熱情。

三、學科競賽下會計實踐教學體系構建

（1）將學科競賽融入實踐教學體系

學科競賽考查學生對專業知識的理解和綜合應用能力，在開展學科競賽前，學生必須完成相關知識體系的學習?？梢詫W科競賽作為實踐教學有益補充，通過設計常態化的校內學科競賽，將學科競賽融入實踐教學體系，在日常教學活動中滲透學科競賽的相關內容，“以賽促教，以賽促學，以寒促練”，讓學科競賽為專業建設服務，拓寬專業建設范圍，豐富專業建設內容。以學科競賽促進教學質量提高，從而提升學生創新能力。

（2）依托會計實踐教學體系，構建學科競賽平臺

依托會計實踐教學體系，合理設計學科競賽內容，形成以班級、專業、學校三級競賽選拔體制，構建學科競賽平臺。每學期圍繞主干課程進行，以專業任課教師為主，選拔出本班級、專業的競賽隊伍，可以將學科競賽作為學生學習的檢測手段，使全體學生都能參與進來，并在此基礎上選拔優秀選手參加省級、國家級比賽。

（3） 建立會計學科競賽保障措施

在競賽組織方面，學校可以開展與競賽相關的教研項目，針對校級的競賽，以教研項目形式，鼓勵教師積極申報，按照競賽規模、受益人數等，給予教研項目證書，計算相應工作量，使學科競賽的組織者得到工作上的肯定，有組織策劃學科競賽的動力，真正把競賽辦好。

向參賽學生頒發相應的榮譽證書及物質獎勵，一方面加入學生的綜合測評分數中，在班級評選獎學金、助學金時做為考量因素；另一方面在擇業中做為個人專業能力的證明，從而有效調動學生參加學科競賽的積極性。

結語

學科競賽的開展，提高了學生實踐動手能力，解決問題、分析問題的能力，培養了學生的創新思維，促進專業課程的建設和實踐教學的創新，有助于推進教師教學方式、方法、內容的改進與提高，將理論教學與實踐應用緊密聯系起來，為更好地培養創新型人才奠定基礎。

參 考 文 獻：

[1]吳達.教學與技能競賽對接模式創新實踐[J].教育教學論壇，2010（29）.

[2]李金昌，林家蓮.實踐教學與學科競賽相結合，促進創新人才培養[J].實驗技術與管理，2011（11）.

[3]黃敏，王 健，何紅霞.學科競賽在會計實踐教學中的應用研究[J].財會通訊（綜合）2013（10）.

（作者單位：廣西科技大學）