小學(xué)體育課中自主創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)探討

趙強(qiáng)

摘要：小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了其今后能更好地發(fā)展，成為對社會和對國家有用的人。但是小學(xué)體育教育一直得不到老師和家長的重視，他們認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，體育只是一項娛樂，隨便玩一下就可以了。其實小學(xué)階段的體育是非常重要的。第一，小學(xué)生是處于身體發(fā)育階段，好的身體素質(zhì)是一切教育的基礎(chǔ)；俗話說“身體是革命的本錢”如果沒有一個很好的體質(zhì)我們做什么都是等于零。第二，在玩的教學(xué)中可以鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過對當(dāng)前小學(xué)體育課現(xiàn)狀況的分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造性思維的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；現(xiàn)狀；自主創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2236-1879（2017）12-0119-01

小學(xué)階段的體育課都是處于被動的狀態(tài)，好多學(xué)校迫于教學(xué)要求不得不增設(shè)這一課程，實際的體育課教學(xué)成果卻很不理想，教師存在敷衍的現(xiàn)象，學(xué)校一直也不重視，體育課一直是可有可無的狀態(tài)，與其他學(xué)科相比，課時安排一直較少有點(diǎn)學(xué)校甚至把體育課時間用來上其他課程，忽視小學(xué)生的健康成長。然而近幾年來，隨著教育的不斷改革，國家對小學(xué)生的各項要求也是越來越高，成績不再是檢驗學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是把能力的培養(yǎng)放在了教育的首要目標(biāo)，體育教育在給學(xué)生帶來放松的同時，也有利于學(xué)生自主創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，體育課上的活動種類繁多，可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生的不同潛能，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

1小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前的小學(xué)體育教育缺乏科學(xué)的教育手段，學(xué)生在課上自由散漫沒有紀(jì)律，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有規(guī)范的教學(xué)任務(wù)，放羊試教學(xué)，根本沒有達(dá)到體育課應(yīng)該鍛煉目標(biāo)。很多時候，教師的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，對學(xué)生的思維開發(fā)沒有起到作用，而且有時候體育課還會被其他上文化課老師占據(jù)上課的時間。學(xué)生連鍛煉的機(jī)會都得不到，每天都是學(xué)習(xí)文化知識，更別說是培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維了。老師和家長在體育課的認(rèn)識方面也有不足，認(rèn)為體育課只是玩的課程，會讓學(xué)生分心、不愛學(xué)習(xí)，影響考試成績，因此不重視體育教學(xué)。還有就是很多的體育教師并沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，或者非專業(yè)畢業(yè)老師去上體育課只是按照自己的意愿去上課，這些都打破了體育課程的教育初衷。

2小學(xué)體育課中自主創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)各項運(yùn)動能力的初級階段，這一階段學(xué)生的各項思維還沒有養(yǎng)成，教師的教育就顯如此重要，正確的引導(dǎo)教育能為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生好的習(xí)慣的行為養(yǎng)成。因此這一階段的體育教育是十分重要的，體育課上有很多的活動，不同的活動對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是不一樣的，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的各項潛能，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3體育教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生的想象力：

想象力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，想象力對今后的數(shù)學(xué)、物理的等等學(xué)習(xí)都會有幫助。因此在小學(xué)體育課的教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生想象力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。體育課也是實踐課，體育課的上課地點(diǎn)一般是在室外，體育活動也是課外活動，在此過程中教師可以安排一些活動，讓學(xué)生去體會發(fā)揮自己的思維。打破傳統(tǒng)的教學(xué)紀(jì)念，老師教學(xué)生學(xué)的模式，我們要讓學(xué)生自主想問題解決問題的能力，比如說，一項賽跑活動，教師在終點(diǎn)可以放置不同的物體，讓到達(dá)終點(diǎn)的選手畫出它的平面圖，這樣不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了學(xué)生空間想象的能力。

3.2利用提問激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造性思維：

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，各項思維發(fā)育還不成熟，正是活潑好動的階段，課堂注意力很容易不集中，這就需要教師采取相應(yīng)的教學(xué)手段吸引他們的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的課堂教師是教學(xué)的主體，現(xiàn)在，要把學(xué)生帶到課堂中來。提問式課堂教學(xué)就是很好的教學(xué)手段，教師在課上不定時地進(jìn)行提問，這樣可以使學(xué)生的注意力集中。比如說教師在課堂上提問有關(guān)體育項目的問題，學(xué)生就可以發(fā)揮想象力進(jìn)行回答，回答好的可以適當(dāng)給予獎勵，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。也充分發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體性作用。

3.3加強(qiáng)對學(xué)生興趣的引導(dǎo)：

隨著教育的不斷改革，教學(xué)方式的不斷革新，小學(xué)體育課也應(yīng)該更上一層樓。讓體育教育與學(xué)習(xí)生活緊緊聯(lián)系在一起，把生活中比較常見的東西運(yùn)用到體育課中，讓學(xué)生在課堂中受益，然而改變教師和家長對體育課看法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)不同年級的不同教育層次，在課上選擇適合他們的體育活動，要以學(xué)生的興趣為先，讓學(xué)生積極參與到活動中來。教師也要隨時聽取學(xué)生的意見，及時對教學(xué)手段進(jìn)行改革。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：

在體育教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)很多的問題，當(dāng)問題出現(xiàn)時，教師不要著急去解決，而是要把時間留給學(xué)生，讓他們分析問題發(fā)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案。例如說在一項長跑之后，學(xué)生為什么不能就地休息，要進(jìn)行慢走，又比如說跑步時為什么要鼻子呼吸。或者說體育課上的一項運(yùn)動想到了其他什么相關(guān)的東西，或者是根據(jù)一項體育器材進(jìn)行一項相同原理的小發(fā)明等，這些都能發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性。

3.5教學(xué)模式的創(chuàng)新：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生最缺乏的就是學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)，對于教師提出的活動沒有興趣參加。學(xué)生和教師都是敷衍的狀態(tài)，能力得不到充分的發(fā)揮。因此，在之后的體育教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生對課程內(nèi)容的安排提出相應(yīng)的問題，根據(jù)學(xué)生的興趣培養(yǎng)他們的能力。就像是之前的游戲也可以有新的玩法和規(guī)則，這些都可以由學(xué)生自己制定，進(jìn)行改革創(chuàng)新，這個過程就是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.6培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維發(fā)展：

正常的情況下，事物的發(fā)展都是有一定規(guī)律的，在教學(xué)工作中，教師會在對一項活動進(jìn)行講解之后，提示學(xué)生進(jìn)行實踐活動。學(xué)生在理論知識的支持下也更樂意主動進(jìn)行實踐活動。逆向思維就是先進(jìn)行實踐，之后再進(jìn)行理論總結(jié)。比如說俯臥撐、仰臥起坐等活動，教師可以讓學(xué)生根據(jù)字面意思進(jìn)行理解想象，然后進(jìn)行實踐活動，實踐之后教師進(jìn)行檢驗，如果正確要給予鼓勵，錯了也要進(jìn)行鼓勵，要讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，不要害怕犯錯，要敢于想象。最后由教師進(jìn)行理論總結(jié)，這樣逆向思維對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更有。有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，自主能的培養(yǎng)。

3.7提高教師的專業(yè)素質(zhì)：

很多的體育教師認(rèn)為體育課就是跑跑步、做做操，隨便玩玩，沒有什么其他的作用，就是幫助學(xué)生鍛煉身體。其實不是，教師在課堂上進(jìn)行的任何一項體育活動都應(yīng)該對學(xué)生能力的培養(yǎng)有一定的幫助。因此，要對體育教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和規(guī)范，讓體育課教學(xué)的內(nèi)容豐富起來，每一節(jié)體育課都要有教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。體育課要有質(zhì)有量，不再僅僅是玩，而是將游戲與學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來。

4結(jié)語

綜上所述，自主創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在小學(xué)體育課中，應(yīng)該有目的、有計劃地進(jìn)行。要在體育活動中激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)散學(xué)生的思維，要讓學(xué)生在不斷的實踐活動中學(xué)會用腦思考。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，是培養(yǎng)能力和好的習(xí)慣的重要階段，因此教師要把握好這一階段，要充分將學(xué)生的潛力挖掘出來。同時，雖說體育不能作為和其他文化課一樣重要的課程，但是不能忽視的，因此老師和家長要改變對體育課的看法，支持學(xué)生上體育課。讓學(xué)生在娛樂中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。